第一招：要让生活丰富起来 生活是写作的源泉。有了源泉，孩子才会有表达的欲望和情感，也才有开拓的思路和轻松的写作。绝大部分孩子怕写，也写不好，主要就是因为总在家庭、学校之间重复着，除了吃饭、睡觉就是学习，没有丰富的生活、广博的见闻、精彩的实践，可写的东西实在太少。 家长应该带着孩子走进大自然游山玩水；带着他们走亲访友，和小伙伴聚会；陪着他们参加有意思的社会活动，和他们去书城淘书，去游乐场玩耍，去陌生的地方探险；和他们一起种花草、饲养小动物、做科学小实验……让孩子尽情地赏一赏、玩一玩、听一听、做一做，他们就会有话想说。 第二招：要使孩子学会思考 写作是用文字描绘生活、表达情感的，而孩子由于年龄小，通常不大会主动地细致观察，更难做到用心感受，虽然“看”得很精彩或是“玩”得很开心，可到了笔下却又变得内容不够具体，语言干巴巴的了。这就需要家长做好以下工作： 首先，适时提问，引导孩子认真观察。 例如，有位小朋友和妈妈去海底世界看海狮表演。在观看的过程中，妈妈有意识地问孩子：“海狮长得什么样啊？身子？尾巴？皮肤？”“快看，海狮顶球了，它们怎么顶的呀？看它的头、身子，怎么动的？”“海狮又表演什么节目啦？瞧它的表情！”…… 家长提着问题，指点着孩子看表演，和孩子边看边说。孩子看不仔细、说不周全的，家长及时补充、指正。这样，就将孩子的“看”不知不觉中引向了有目的、有重点的观察。 其次，启发思考，引导孩子抒发感受。 思维，是写作的灵魂；想像，是写作的翅膀。家长要启发孩子边看边想，由看到的事物想开来，或是想深去，经常问一问孩子：“你是怎么想的？”“你认为呢？”“你喜欢吗？为什么？”……鼓励孩子说出自己的真实感受。表演结束后，妈妈兴致勃勃地和孩子议论各自最喜欢的海狮，这样的交流，实则就是在巧妙地引导孩子梳理所看到的，并抒发所想到的。 第三招：要诱导孩子写下来 家长和孩子共同参与了活动，在活动的过程中，潜移默化地指导孩子仔细看了，大胆想了，也共同说了、议了，接下来，应该鼓励孩子写成作文，引导他们“回忆”当时的情境，和他们商量选择合适的表达方式或词语。最关键的是，不能“逼”孩子写，要以“夸赞、奖励”的姿态，以宽松、自由的氛围，诱导孩子快乐地写。 于是，和妈妈看海狮表演的孩子完成了这篇作文： ……在草坪中央有一座小巧的舞台，两只小海狮就在这里为我们表演了精彩的节目。 它们倒立，流线型的身子，翘起的尾巴，光滑的皮肤，显得特别可爱俏皮。 它们顶球，用鼻尖顶起足球，稳稳当当，尤其是那只七岁大的露露，还能顶着球360度旋转，宛如一名技艺高超的球员，看得我和妈妈一个劲儿地鼓掌叫好。 它们套圈，只见驯狮员随手扔出一个彩圈，小海狮迅速地滑溜过去，灵活地一扭、一伸，彩圈就被套在了小海狮的脖子上，真不知道是驯狮员的眼力特别准还是小海狮的反应特别快，人、狮配合得这样默契，一定花费了很多的训练时间，真让人佩服。 最精彩的是小海狮投篮表演。它怀抱篮球，钻入水中，探出半身，双鳍使劲往前一甩，怀中的篮球就飞入了驯狮员手中的篮筐里。那份沉着与潇洒，简直不亚于姚明。我看得目瞪口呆，都忘记鼓掌了。 第四招：要赞孩子写得好 别让孩子怕作文，得让他们有成功的喜悦。什么是孩子的好作文，家长必须要有一个正确的认识。孩子不是作家，家长更不能用成人的思想、语言去要求孩子的作文。只要孩子写出了自己真实的情感，语句通顺，有内容，有条理，就是好作文。好作文是有童心、童真、童趣的作文。例如： “水龙头”与“老鞭炮” “水龙头”说的是我，“老鞭炮”呢，指的就是妈妈了。 我特别爱哭，动不动就会淌眼泪，哪儿疼一点啦，给大人批评几句啦，做作业遇到麻烦啦……每次一哭，爸爸就会说：“我们家的‘水龙头’怎么又开了？赶快关起来。”妈妈还会叹着气说：“你怎么这么好哭呢？老是哭，多不吉利呀！”唉，我也不想老掉泪呀，再说了，我哭的时候眼睛小得都看不见了，连眉毛都是红红的，一点儿都不像漂亮的女生。 妈妈爱发脾气，我和爸爸就叫她“老鞭炮”。妈妈不服气，冲我们嚷嚷：“我怎么爱发脾气了？都是给你们急的。再说，我也不老呀！”我对妈妈说：“你在学校对学生是不发脾气，可是在家里对我又爱唠叨又爱发火，就像一老串的超大鞭炮，炸起来噼里啪啦呢！” 我们家里有了“水龙头”和“老鞭炮”，可热闹了。就拿一大早来说吧。我要起床上厕所，每次妈妈都是一边帮我披衣服，一边教训我：“让你晚上少喝点汤就是嘴馋。不能再坚持一会儿吗？现在要小便，受凉生病了怎么办？躺下来又睡不着了，睡眠不够，个子长不高也没精力学习……” 我的眼泪就不知不觉地流了下来。妈妈火了：“还哭？”我却哭得更凶了。如果爸爸在家，他就会说：“让我来，我先掐了鞭炮，再关了龙头。OK，平安无事咯。”我和妈妈就都笑了。 “水龙头”永远也离不开“老鞭炮”，“老鞭炮”也很爱很爱“水龙头”。 这篇作文没有华丽的辞藻、曲折的情节、深奥的道理，就是生活中的琐事，孩子的视角、孩子的语言，却散发着真挚的情意。
