我的儿子振振今年10岁，是个善解人意的孩子。在班里，他是公认的热心积极分子、老师的好帮手，每每老师提到“谁的家长可以帮老师（或学校）做××、谁可以从家里拿××”时，振振总是不假思索地率先举手。我们总是表扬振振热心助人、主动帮助班里做好事的行为。 对于孩子“领”回来的任务，我们从不怠慢，总是竭尽全力去完成。最初，主要是帮老师打印、复印试题，因为单位有电脑、打印机、复印机等设备。每次看到儿子很自豪地抱着复印好的试题去了学校，我也感到非常欣慰。班里的簸箕和笤帚用破了，老师问：“谁家有富余的簸箕和笤帚？”振振又是第一个举起手。虽然家里并没有多余的簸箕和笤帚，但一想到儿子是为班级做好事应该鼓励，我就到超市去买了一套新的。 后来儿子做好事成了习惯，每次老师询问时，同学们都会不约而同地把目光投向振振。为此，振振充满了自豪感。 前年，班里需要一个书柜，老师问：“谁家有要扔的旧家具？”振振又举起了手。可家里并没有不用的家具，我只好把家里的书腾到纸箱里，然后用老公部队的货车把书柜送到了学校。去年开学前，学校重新粉刷后，需要清洁全校的门窗和玻璃，老师又问：“谁的家长能帮忙？”振振再次不假思索地举起了手。最后，老公派了一个排的士兵去完成了任务。 最近，振振回家后又问我：“妈妈，老师问谁的家长是做工程的，能不能帮学校修一修大门？爸爸能派人去吗？”这回可让我犯了难，修大门一要技术、二要材料钱，但这两样我们都没有，我们认识的朋友中也没有擅长的，所以我第一次很坚决地对儿子说了“不”！ 真不知道“热心助人”的儿子还会向我们提出什么要求，我真怕自己会无力应对。 庞女士 捐资捐物以助学助教，是应该提倡和鼓励的义举和善行，但是具体到庞女士一家的情况来说，似乎还是存在一定的问题。 1.动机似乎不太纯 孩子爱校如爱家、主动为老师分忧解难，这样的责任感和慈悲心是比学习知识和技能更重要的，为此，振振的行为是值得肯定和鼓励的。但是，分析庞女士一家行为的出发点，似乎存有私心，那就是满足孩子的虚荣心和家长的功利心。家长希望通过讨好老师、讨好学校，以争取到老师对自己孩子的关注和关照；而振振渐渐形成了自己父母“无所不能”的优越心理，也因此获得了同学的羡慕和老师的器重。在这种利益的驱使下，振振乐此不疲地从学校“领”回任务，而庞女士夫妇则不遗余力、绞尽脑汁地帮助儿子完成任务。 2.做好事公私不分 庞女士一家为学校做了大量的工作，但许多事情都是他们借助单位的物力和人力完成的。从单位的角度来看，这是不折不扣的“以权谋私”，不仅不是好事，甚至是应该遭到谴责的行为，这就背离了做好事的初衷。出现这样的情况，除了出于私心之外，还与庞女士夫妇在人际交往的过程中，不善于根据自己的实力勇敢地说“不”有很大的关系。他们既没有引导孩子以自己的力量、自己的付出去做一好事，也没有教会孩子面对力所不能及的事情如何谦逊地退让，其结果就是振振事事强出头，庞女士夫妇绞尽脑汁侵公利。 3.不良影响在所难免 从振振面对公益任务当仁不让的习惯来看，他已经不自觉地有了“特权”意识。对于一个孩子来说，父母利用权力解老师的燃眉之急，足以使孩子受到老师的垂青、在同伴中产生强烈的优越感。而且，振振每次“领”回任务后，自己并不用动手，而只是动动嘴，这与“不劳而获”有什么区别？长此以往，足以在振振幼小的心灵里种下不良的种子：靠山吃山，靠水吃水；父母拥有的权力可以随心所欲地为我服务。如果有一天父母没有条件承担这些事情的时候，不知道孩子会不会丧失自信、一蹶不振？ 我们并不否定振振和父母热心学校事务和公益活动的热情，只要把握住底线、方法得当，父母就可以培养孩子“以天下为己任”的强烈责任感，只是家长应该注意几个原则。 1.提纯动机 家长应该消除私心杂念，公益就是公益、奉献就是奉献，不要把做好事与孩子赢得过多的关注和照顾联系起来。不在孩子面前承诺能帮老师和学校做什么，即使帮忙也要尽量避开孩子，单独与老师联系，示意老师不要因此而影响对孩子的正常管理和教育，避免孩子因此产生特权意识，以及骄傲自大的情绪。同时，家长还要教育孩子，能帮老师做事并不意味着特殊，只是一次锻炼自己能力的机会而已。 2.量力而行 教会孩子正确估量自己的能力以及家庭实力，不要勉强承担力所不能及的事情。许多孩子将老师的话视为“圣旨”，言听计从，他们往往会忽略老师话中的一些关键词汇和语气，不能正确理解老师话语中的确切含义，如把老师的征询理解为命令。因此，家长还要教会孩子正确理解老师所表达的真正含义。比如，老师所谓的“多余”并不是要求家长掏钱去买新的，所谓的“谁家有”并不是强迫必须去买。家长还要告诉孩子，如果总是去做超越自己能力的“好事”，就会成为沉重的家庭负担和心理负担，“主动”就会变成“不情愿”，并且驱使孩子和家长寻找“旁门左道”。只有力所能及、不影响家庭正常生活的“好事”才能做得长久、做得快乐、做得发自内心。 3.公私分明 这是做人做事的道德底线。家长帮助学校做好事，这是家庭内部自愿的事情，并不是家长单位的公事，决不可利用职务之便顺水推舟送人情，或顺手牵羊送物品。不然的话，那就不是“好事”而是“坏事”了，也违背了学校和老师鼓励学生做好事的初衷。模糊的公私界限，会污染孩子纯真的心灵，使孩子产生道德迷失，把本不属于自己的东西视为己出，据为己有。因此，当振振向爸爸提出“让士兵叔叔帮学校搞清洁”的时候，庞女士的丈夫应该严肃认真地向振振解释：虽然爸爸是部队领导，但没有权力调遣士兵帮你完成任务；即使去做了，那也是部队和学校两个单位之间的事情，与你没有任何关系。
