读者来信： 近日我听说，天津一所小学在学生入学面试时，先让孩子测脑像图，而后根据相应得出的“儿童智能优势”分析图，对孩子“因脑施教”。 我感到既兴奋又疑惑，如果真可以准确定位每个孩子的特点，实现有的放矢的教育，那么每个孩子岂不都有被培养成专业天才的可能了吗？这种简单的测试真的科学吗？ 解惑者：周晓林，剑桥大学心理学博士、北京大学脑科学与认知科学中心主任教授 事件背景： 5月23日，在天津市东方小学的招生现场，几乎每个报名入学的孩子都参加了“脑像图”测试，领到一份属于自己的“儿童智能优势”分析书。该校负责人王玉华表示，脑像图是利用数码成像技术接收人的脑电波，记录下信号轨迹，并将其绘制成直观的物理几何图形。再经由专业技术人员的分析，发现被测者的智力特征、情绪特征、个性特征、思维特征等，并可帮助老师在未来“因脑施教”。 专家释疑： 由于人脑的复杂性，人类对于大脑的认知，始终还在探寻中。仅仅在孩子入学面试时，通过简单测量的脑电波活动情况判断孩子的智力，这显然不够严谨和科学。 由于所处环境、自身状态等因素，脑电测试结果，即“脑像图”，其实更多是在反映当事者的情绪变化。根据目前的科学发展，我们仅仅认同“脑像图”与智力只存在隐约连带关系，具体结论尚待技术证实。况且孩子的智力是在不断变化的，就此给定的“儿童智能优势”分析书，实在有待商榷。 美国心理学家曾做过这样一个实验：研究人员提供给一个学校一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，他们是几名天才，只不过尚未表现出来。其实，这些名字只是随意抽取的。 然而，有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生高出很多。研究者认为，这是教师期望导致的。当教师认为这个学生是天才时，会本能寄予更大的期望，在上课时给予更多的关注，并通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息。学生感受暗示，产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。 相反，对少年犯罪儿童的研究表明，许多孩子成为少年犯的原因之一，就在于不良期望的影响。他们很多在小时候因为偶尔犯下的错误，被贴上“不良少年”的标签，这种消极期望引导他们越来越相信自己就是“不良少年”，最终走向犯罪的深渊。 上述心理学效应可以归结为：“说你行，你就行；说你不行，你就不行。”同样，家长都希望自己的孩子脑力超常，是个天才。可“脑像图”的测试结果，却将入学的孩子分出三六九等，如果学校再因此来个分班“因脑施教”，那么，对那些测试“成绩”不佳的孩子，势必造成一种极大的心理伤害。
