说谎在少年儿童中极为常见。对少年儿童来说，说谎的外在原因不外乎是受社会的、家庭的不良影响，或是伙伴群的交叉感染；而说谎的内在原因就比较复杂，就其本质来说，总是以虚假的言语来求得自我心理和物质享受的某种需求满足，或者是逃避责罚。因此，说谎是孩子内在心理斗争的消极产物。对说谎孩子的教育，也是摆在家长、老师面前的难题。孩子说谎通常主要出于以下心理原因。 一是掩饰心理。这类说谎纯粹是为了掩饰一时的过错或窘迫，维护自尊的需要，达到掩盖过失、避免家长或老师批评、责罚的目的，以求得心理平衡。出于掩饰心理的说谎通常在事后发生，在其言语表达中，掩饰性、否定性用词较多。譬如，一个学生偷拿了家里数百元有价证券，后以极低的价格卖给票贩子，然后用所得钱款去玩游戏机，家长追查到他，他却谎说不知道，在事实面前，才不得不承认。 二是虚荣心理。明明自己过去没有，却又要装着有，结果用谎话来维持表面的光彩，以满足贫乏的心理需求，求得某种虚假的愉悦。虚荣心理通常有物质虚荣和精神虚荣两种。譬如，有个孩子吹嘘，他爸爸从国外回来了，赚了许多钱，给自己带来许多洋货。但是，一查下来，却是瞎吹牛的事，有时拿出来炫耀的“洋货”，都是他从地摊上买来的廉价货。又如，某校一位少先队长在改选中落选了，她觉得自尊心受到伤害，面子上下不来，于是，每天在家里的时间仍佩戴中队长的标志，到学校去的马路上才悄悄摘下，直到老师家访时才在无意中发现。 三是解脱心理。一些孩子为了使自己从家长或教师的管教束缚下解脱出来，为了获得活动的自由而说谎。有这类说谎现象的学生一般家庭期望较高，管束较多，活动自由较少。譬如，有个孩子为了晚回家，经常的借口是学校有活动。 四是享受心理。为了获得物质享受而说谎的孩子通常在说谎的“黑道”上走得比较远了，就心理原因分析，已经夹入较多的物质享受欲望，使得说谎“病入膏肓”。有一个家长对老师诉说，自己的孩子每月零用钱100元，可孩子还常说学校组织活动，向家长要钱，但这些活动大多是孩子自己虚拟的。有一位初二年级的班主任发现，她的班级中，某学生的学校家庭联系册的成绩常有涂改现象。原来，该学生家长设立“家庭奖学金”，以达到优良成绩为基础。该生学习成绩不好，又贪图奖学金享受生活，于是，常用退色灵涂改分数，以此骗得奖学金，而父母却蒙在鼓里。 说谎的青少年，从他们出生以来第一次开始有意识地说谎，甚至发展到以说谎为恶习，都有一个过程。做父母的不要怕孩子第一次说谎，重要的是分析孩子说谎的原因及其病态发展的阶段，及时、恰当、有效地进行干预教育。 孩子说谎的发展过程因人而异，一般都有三个阶段。 第一阶段：羞怯时期 在正常的社会心态和环境氛围下，孩子从第一次产生说谎念头开始，都知道说谎是不道德的，是一种欺骗行为。但是，某种主观心理欲念和客观的道德心理标准的激烈冲突，常常使一些孩子有一念之差，主观欲念占据上风，而初试说谎。在说谎的同时，又有那么一种不踏实感、负疚心理，生怕内心的秘密给人看穿，以致造成种种慌乱的心理反应，如脸红、心跳加快，说话结巴、不敢正视他人、手足无措，等等。这一时期是说谎行为发展的初期，说谎孩子还处在心理矛盾斗争的激烈阶段，外在特征十分明显，容易被人发觉，所以也是教师、家长进行教育转化的最佳时机，抓紧教育，严格教育，容易取得根治的结果。 第二阶段：熟练时期 说谎孩子一般经历数月至一年的说谎“磨炼”，尝到了甜头，就进入了说谎“成熟”期。在这一时期，说谎孩子为要不要说谎而进行的思想斗争大为淡化，但“良知未泯”，在说谎后有时还会产生些许内疚，在老师、家长教育后会有“下不为例”的决心。不过，对处在说谎熟练期的孩子的教育已非轻易能够奏效，要抓反复、反复抓，才能渐渐成功。老师或家长对处在熟练期的说谎孩子的教育如果再掉以轻心，那就可能真的错过了机会。 第三阶段：病态时期 这一时期说谎孩子说谎渐成恶习，这些孩子已经不以说谎为耻辱，反以为荣，并由说谎引发出诈骗、偷盗、抢劫等种种违法犯罪行为。到这一时期，对说谎孩子进行教育，已非通常的教育方法可行，必须施以某种强制性的严厉的教育措施，才可能有点效果。 虽然对说谎孩子的教育有一定的难度，但是，家长不应该胆怯，而应该勇于面对。如果孩子说谎不是因为家长自身也有如此不好的品行而引发的，那就应该相信孩子也是能够转变的。 一是抓早 说谎是一种很容易转化为恶习的行为，稍微耽搁就会造成习惯性的后果。因此，家长一定要抓早，最好是对孩子第一次说谎事件就能察觉，至少是早期察觉，并开展有针对性的教育。孩子第一次说谎可能带有某种“童稚”、“童趣”，家长不要因此而疏忽大意，甚至当做好玩，而要及时予以严格的纠正或抑制。 二是抓巧 就是对孩子说谎的教育要讲艺术，讲方法，不要生硬、死板。对于初次说谎的孩子要给予“隐私”待遇，留一点面子，不要轻易给予揭露，即不要在大庭广众予以“曝光”，最好让知道的人越少越好。即使是对多次发生说谎事情的孩子，也应该考虑他的自尊需要。相信给了孩子自尊，他一定会给予教育者以回报。
