中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1007-5968(2010)08-0024-03 随着经济全球化的迅猛发展，世界经济格局有了新调整，全球思想文化交流呈现出新特点。这些纷繁复杂的国际新形势，对我国的创新人才培养和核心价值观塑造都提出了全新要求和严峻挑战。作为社会优秀群体的拔尖创新人才面对价值取向多元化的冲击，能否正确把握住主流意识形态，牢固树立社会主义核心价值观，已成为当前拔尖创新人才培养的头等大事，事关中国特色社会主义事业的兴衰成败与是否后继有人。本项调查旨在弄清目前拔尖创新人才核心价值观塑造存在的主要问题及原因，最后有针对性地提出对策建议。 一、调查方法与调查概况 本调查针对大学生所就读高校的情况、在校期间取得的成果、对创新人才的看法和认识以及拔尖创新人才核心价值观塑造的途径等几个方面展开调查，调查的主要对象为在校本科生、硕士研究生、博士研究生。调查的学校有北京大学、中国人民大学、浙江大学、南开大学、兰州大学、厦门大学、中山大学、上海交通大学、同济大学、复旦大学、西安交通大学、中国地质大学、华中科技大学、郑州大学等25所高校。共发放问卷2581份，回收2496份，回收率为96.7％，有效问卷为2422份，有效率为97.0％。本项调查运用了数据归纳分析方法，使用计算机进行统计分析，所用的软件为SPSS16.0。 二、调查对象的基本情况 统计结果显示，2422名调查对象中，有博士研究生183人，占总人数7.6％；硕士研究生1094人，占45.2％；本科生1049人，占43.3％；专科生96人，占4.0％。其中65.3％的人来自“211”高校，21.1％的人来自“985”高校。工科的有1485人，占总人数的61.3％；人文社科的356人，占14.7％；理科的442人，占18.2％。在参加学术报告和科技活动的次数调查中，人文社科学生参加次数在10次以上的有31人，占人文社科总人数的8.0％；其次是理科，其参加次数在10次以上的有26人，占理科总人数的5.0％。 在参与科研项目方面，有744人作为一般成员参与过课题，占总人数的30.7％；有467人作为核心成员参与过课题，占19.3％；有125人自己主持过课题，占5.2％。在调查对象中，有93人在“三大检索”期刊上发表过论文，占总人数的3.8％；145人在权威期刊上发表过论文，占6.0％；248人在核心期刊发表过论文，占10.2％。 三、现状分析 根据统计结果显示，在“激励您发奋成才作用最大的人”中，有1003人选择“父母”，占总人数的41.4％；959人选择“企业家”，占39.6％；947人选择“科学家”，占39.1％；697人选择“老师”，占28.8％；仅127人选择“劳动模范”，占5.2％。可见父母、企业家、科学家、老师等对学生的成才影响很大。 在“激励您发奋成才的书籍”中，1149人选择“伟人传记”，占总人数的47.4％；1036人选择“励志书籍”，占42.8％；686人选择“科普书籍”，占“28.3％；658人选择“历史书籍”，占27.2％。伟人传记对学生成才有重要的影响，励志书籍的作用也不容小觑。 关于“具有哪些行为不能成拔尖创新人才”的统计结果显示，有1874人选择“剽窃、抄袭他人成果”，占总人数的77.4％；1593人选择“伪造、篡改数据或结论”，占65.8％；1508人选择“品德败坏”，占62.3％；1363人选择“不讲诚信”，占56.3％。由此可见，培养拔尖创新人才要注重社会实践能力和品德的培养，并非仅仅局限于创新成果，被调查者对这方面的认识是一致的。拔尖创新人才的培养尤其要注重道德品质的塑造。 关于核心价值观塑造对拔尖创新人才的培养作用的调查结果显示，60.7％的调查对象认为主要体现在培养创新意识方面，认为主要体现在培养创新精神的占51.5％，认为主要体现在培养创新人格的占50.5％。关于拔尖创新人才核心价值观塑造主体的调查结果显示，1296人选择“自我教育”，占总人数的53.5％；1 195人选择“研究生导师”，占49.3％；901人选择“专业课教师”，占37.2％。核心价值观对拔尖创新人才的培养具有导向和规范作用，核心价值观的塑造在学生自我教育的同时，更要注重发挥教师的主导作用。教师只有引导学生提高认知水平，使学生能把外在要求内化为自身需求，由被动认知到自觉践行，核心价值观的塑造才能真正见到实效。 关于拔尖创新人才核心价值观塑造最有效的途径调查，1449人认为是“学科渗透”，占总人数的59.8％；1153人选择“创新人才榜样激励”，占47.6％；1059人选择发挥专业教师的表率作用，占43.7％；885人选择校园文化活动，占36.5％。关于拔尖创新人才核心价值观塑造最有效的措施调查，1566人选择“鼓励学生参与科技学术活动”，占总人数的64.7％；1275人选择“组织学生参与社会实践”，占52.6％；1028人选择“将专业教育与核心价值观塑造有机结合”，占42.4％；902人选择“发挥先进榜样的示范作用”，占37.2％。拔尖创新人才核心价值观的塑造不能仅仅依靠思想政治课及其老师，要力求塑造途径多样化，突破传统教育方式，增进学科的渗透性，开展内容鲜活、形式新颖的活动，使各种活动具有深刻的教育意义。
