文章编号：1002-3100(2009)11-0094-03 随着我国经济的迅猛发展，社会对物流管理人才的需求快速增长，作为我国物流管理人才培养的重要基地——应用型本科院校，其物流教育的发展也较为迅速，据统计[1]，截止到2008年底，开办物流管理专业的应用型本科院校多达数百所。然而，在应用型本科院校纷纷开办物流管理专业的过程中，一系列问题也随之产生，其培养的物流人才无论在数量上还是在质量上都不能满足社会需求，这些问题严重制约着我国物流业的发展。因此，对应用型本科院校物流管理专业的人才培养模式现状进行分析，创新其培养模式，已成为应用型本科院校物流管理专业人才培养过程中急需解决的问题之一。 1 应用型物流管理人才培养模式内涵 1.1 人才培养模式 人才培养模式是指人才培养活动的实践规范和基本样式，是对培养目标、培养过程、培养途径、培养方法等要素的综合概括，是为实现培养目标而采用的培养过程的构造样式和运行方式[2]。因此，人才培养模式包括目标、内容和方法三个要素。 (1)目标。培养目标是全部培养工作的核心，是一切培养活动的出发点和归宿，同时也是确定培养内容、选择培养方法、检查和评价培养结果的依据。 (2)内容。培养内容是为实现培养目标经选择而纳入培养活动过程的知识、技能、行为规范、价值观念的总体，一般以课程的形式体现。培养内容从人的发展结构看，包括德、智、体、美、劳等方面；从知识结构看，包括政治、经济、文化、科技、军事等方面。 (3)方法。培养方法是为实现培养目的、掌握培养内容而采用的程序、方式和手段的总和。培养方法既包括教育者施教的方法，也包括在教育者指导下受教育者领教及自我培养的方法；既包括培养活动的方法，也包括考核评价方法。 1.2 应用型物流管理人才培养模式 应用型本科院校是适应我国经济结构调整和满足高等教育大众化的需求应运而生的，它的办学理念和发展定位既有别于“研究型”大学，也有别于传统的“学术型”普通本科院校，而是指将自身类型定位于应用主导型，将发展目标定位于培养直接面向市场和生产第一线的高级工程或管理应用型人才的服务应用型普通本科院校[3]。物流管理是在现代经济运行理念和世界经济全球化环境下产生的一门综合性、系统性较强的学科，是多原理和多方法的系统综合。这些原理和方法既有来自市场营销、生产、会计、采购和运输领域的，也有来自应用数学、组织行为学和经济学，这些内容按现代物流管理技术要求有机地组合起来，形成了物流管理学科体系[4]。 因此，应用型物流管理人才培养模式具有以下基本特征：以培养物流管理应用型专门人才为根本目标；以培养物流管理应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；以“应用”为主旨和特征，构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的物流管理应用能力，并在教学计划中占有较大比重；重视“双师型”教师队伍的建设并视其为提高教育教学质量的关键；学校与社会行业及用人部门结合，师生与生产建设、管理、服务第一线的劳动者结合，理论与实践相结合是人才培养的基本途径。 2 应用型物流管理人才培养模式存在问题分析 同研究型本科院校相比，应用型本科院校办学时间较短，其培养模式正在经历一个不断完善的过程，其培养模式主要存在以下问题[5]： 首先是培养目标不明确。在日常教学中，物流管理学科基本上没有实验，以理论讲授为主，教师占据了整个课堂教学的时空，一味追求传授给学生尽可能多的知识。所以在课程教学设计时就缺乏实验、实践教学内容，不利于学生的发现问题、分析问题、解决问题等创新能力的培养。 其次是教学体系不成熟。一是物流理论的研究和学科体系建设滞后，现代物流理论体系尚未形成；二是物流课程设置不科学，授课内容与企业实际应用存在一定程度的脱节，课程偏重于理论教学，缺乏对企业物流管理案例的分析，部分课程适用性较差。 第三是办学条件比较差。物流专业实务性强，实践教学环节多，需要面向企业开展仿真教学，但目前应用型本科院校财力现状难以保证充裕的投入，教学设备不够完善，缺乏足够的实际操作培训，无法满足物流知识面宽、实践性强的要求。 第四是师资力量薄弱。我国物流教育起步较晚，应用型本科院校从事物流教育的教师大多是从交通运输、管理、经济、计算机等专业转行而来，物流知识不系统、不全面、不扎实，同时也缺乏物流实践经验。师资匮乏严重制约了物流人才培养的规模和质量。 最后是缺乏合适的教材。物流在我国起步比较晚，教材建设落后于物流发展，目前出版的与物流管理有关的各类教材较多，但质量难以保证，大多是低水平的重复，不能反映物流行业发展的前沿。 3 应用型物流管理的创新人才培养模式构建 3.1 构建物流管理创新人才培养模式的紧迫性 构建物流管理创新人才培养模式的紧迫性主要是由物流教育现状、物流管理课程体系的特点、物流市场需求特征和物流管理人才的能力构成等因素决定的。 (1)物流教育现状。与发达国家相比，我国物流教育起步较晚，应用型本科院校物流人才的培养模式尚在实践探讨阶段，其物流教育的培养模式研究滞后与物流业的迅猛发展存在较大的差距。物流用人单位普遍反映，物流毕业生大多只适合传统物流业，无法满足现代物流业的需求。
