“富二代”大学生群体形成的差异论分析 王艳 社会之所以丰富多彩，是因为人之差异的缘故。从社会认知的角度看，社会转型过程中的求异思维，导致社会结构呈现“两边倒”的趋势，富人越来越多和穷人越来越多的社会隔离层面。“富二代”大学生群体由于其物质财富上具有极大的优势，特别在大学教育体制改革的今天，巨额的学费令很多大学生背上了沉重的包袱，而“富二代”大学生手中的“金钥匙”和喜欢张扬的个性，使得两个群体无法融合到统一的生活环境中。随着时间的流逝，“富二代”大学生渐渐地被类化为“为富不仁”的群体，并且把对“富二代”的负面认识统统归结为“恶行”，也就是说，当大学生群体出现差异，并走向分裂的时候，原来的“同学”的“同”字本来具有同一性的含义，但是，一旦这种同一性被打破，大学的两类群体就会出现距离的隔膜。从某种意义上说，在大学生之间的分化，就是社会财富偏离社会公正轨道在大学校园的“集结号”上演。 原载《吉首大学学报》：社会科学版，2010.4.84~86 新加坡学校德育途径及启示 魏新强 新加坡学校根据学生的心理发展特征，按照“六顺”、“七结合”的德育原则，不断变革德育教学方法。所谓“六顺”，即顺理（晓之以理）、顺情（动之以情）、顺性（遵循个性及特性）、顺势（根据形势需要）、顺利（因势利导）、顺真（实事求是）；所谓“七结合”，即学校与家庭、社会相结合；德育与生活结合；正面教育与反面教育结合；共性教育与特殊教育结合；无形教育与有形教育结合；大节教育与小节教育结合；物质奖励与荣誉奖励结合。新加坡学校开展了五项德育辅导活动：1.榜样——以能够认真履行国家德育目标所提倡的价值观的人作为学生学习的楷模；2.阐释——教师向学生解释社会规章制度和道德规则的意义，帮助学生理解内化为自身的价值观；3.规劝——通过师生推心置腹的谈话，教师激励和规劝学生履行所学到的价值观；4.环境——营造良好的人际关系和德育氛围，潜移默化地影响学生；5.体验——让学生在实践中获得正面经验和积极体验，了解道德要求的合理性与正确性。 原载《中国青年研究》（京），20110.8.104~108 英国未成年人贫困工作的理念、法制、组织与政策 王作宝 英国未成年人贫困工作的梳理，可以发现其存在以下几个特点：1.法制性：英国从1989年至2008年每年都有儿童法案出台，2010年还专门制定了未成年人贫困法案，每年通过的预算法案也都有针对未成年人贫困工作的专门列支。2.综合性：从对象上来看，英国的未成年人贫困工作政策既有针对家庭和父母的政策，也有直接针对未成年人的政策；从内容上看，既有物质援助，也有资金支持，既有服务提供，也有政策优惠；从政策目标指向看，既照顾到了未成年人的健康成长的物质需求，也关注了未成年人能力培养乃至长远发展的全面需求，体现为一种综合性政策体系。3.多部门参与：英国未成年人贫困工作涉及了中央政府的多个部门，如财政、税收、教育、就业等，地方政府也都制定了本地未成年人贫困工作计划。4.普惠性：英国未成年人贫困政策的对象十分广泛，既有以家庭为单位、基于家计调查的政策，也有面向所有未成年人的政策，如未成年人信托基金针对每个新生儿建立免税的储蓄账户，未成年人补贴也是面向所有家庭，无论其收入高低。 原载《青年研究》（京），2010.4.80~89 动漫文化与当代青少年的成长 王霖 当日本动漫文化持续冲击着我国青少年时，以文化对文化，这是最直接也是最有效的办法。在建设社会主义核心价值体系的今天，文化的对抗作用更加不容忽视。任何事物都是双刃剑，动漫文化会对青少年产生强烈的冲击力和渗透力，也会对其产生潜移默化的教育。而能与日本动漫相抗衡的，并非单纯的学校德育，而是以社会主义核心价值体系为基础的中国本土动漫文化。在中国动漫市场中能广为流传的作品，不仅要具备形式上新颖的审美特征，更是在内容主旨上表面从古到今、各种流派的理论。动漫文化出于自身求新求变的需求，不断将这些理论深入浅出地在作品中应用，作为世界观出现，使得青少年在进行动漫审美活动的同时，也得到了大量的世界观、人生观和价值观的影响。 原载《思想理论教育》（沪），2010.14.32~35
