初中生欺负状况的调查与分析 ——以浙江省象山县二十五所初中为例 赵红霞 马和民 从相关分析可以看出，年级、性别、父母的职业类型、父母的受教育程度对学生的欺负程度都有显著影响。具体是：初二年级学生的欺负程度显著高于初一年级；男生的欺负程度明显高于女生；父亲的职业对学业生欺负程度有显著影响，父亲职业为“农民”、“商业服务人员”、“临时工或无业”的学生欺负程度排在前几位，父亲职业是“教师、科技人员、医疗卫生人员”的学生欺负程度最低；母亲的职业对学生的欺负程度有明显影响，母亲职业为“农民”、“商业服务人员”、“工人”的学生欺负程度排在前几位，母亲是机关干部的子女其欺负程度最低，母亲是农民的，其子女的欺负程度的最高。 原载《青少年犯罪问题》（沪），2009.6.35～39 大学生防御机制与父母教养方式的关系研究 许健 张洪卫 大学生父母主要教养方式的性别差异表现为男生比女生从父亲那里较多地体验到情感温暖、理解和干涉，女生比男生从母亲那里较多地体验到拒绝、否认、惩罚、严厉。进一步统计分析表明，在独生子女和非独生子女家庭，父亲对儿子和对女儿的教养态度不同：在独生子女家庭，父亲对独子的情感温暖、理解大于对独女的情感温暖、理解；而在非独生子女家庭，情况正好相反。对独生子女和非独生子女FE1因子进一步统计分析表明，无论是否是独生，儿子在父亲的情感温暖、理解上不存在显著差异；而父亲对独生女的情感温暖、理解小于非独生女的情感温暖、理解。 原载《徐州师范大学学报》哲学社会科学版，2009.6.122～125 少先队员对少先队活动的认同心理分析 杜志强 张驰 从少先队活动认同度方面来看，低年级学生往往从遵守学校的规范出发，参与活动的动机并不十分明确，而高年级学生则更倾向于从自身参与活动的目的、动机和情感体验出发，因此，低年级与高年级在活动的认同度上存在显著的差异。而事实上，目前的少先队活动，大多不考虑年级间的心理差异，对所有学生以说理、灌输为核心，强调概念、判断、推理和原则的接受，忽视了个体的差异性，忽视了高年级学生的情感、体验等心理过程。为此，要提高高年级学生的认同度，重点应从情感体验着手，将体验教育的原则运用到少先队活动当中，把少先队员主体的体验过程看作是活动的基本形式之一，让活动从口号化变化人本化，关注学生内心，注重活动实效，强调活动中的情感体验以及体验后的领悟。 原载《天中学刊》（驻马店），2009.138～140 上海市80后青年生育观现状调查 章淼榕 何彩平 80后青年生育需求中总体倾向“生育是为保持家庭稳定，维系夫妻情感”以及“生育是为了生活更有情趣，自己老年生活有精神寄托“。这是个体本位价值观的一种体现。他们更多视生育为一种个人的自愿选择，更注重生育孩子的精神价值而非物质价值；更关注孩子对家庭的横向意义而非对家族血统的纵向意义。因此，他们更容易认同为人父母所应承担的家庭和社会的责任。80后青年普遍从观念上认同生育质量的重要性，表示在生育前会考虑时机是否合适，以及夫妻双方的健康、营养和心理准备情况。在养育问题上，80后青年重视儿童的早期教养，愿意在育儿早期投入不少费用。80后青年步入社会的时间不长，处在事业、家庭刚刚起步阶段，社会生存能力及经济实力不足，加上目前育儿早期投入普遍提高，他们在考虑生育时感受到的现实压力比较大。同时在处理育儿与事业发展的关系上存在不少困惑。因此出现一些知行分离的现象：比如明知隔代教养的弊端却倾向于将孩子交给父母带，认为生2个孩子更好却往往选择生1个等。 原载《上海青年管理干部学院学报》，2009.4.32～34
