渴望得到鼓励，是一种人皆有之的心理需求。对于孩子来说，这种心理需求尤为强烈。特别是那些天性比较懦弱、羞怯的孩子，更需要父母的鼓励，因为鼓励可以增强他们的毅力，树立信心。而对于那些虽不懦弱羞怯，但却屡遭失败而逐渐失去进取心的孩子来说，鼓励就意味着给他们以勇气、希望和信心。就是一般的孩子，也常会在生活中遇到各种各样的困难，或需要独立处理一些紧迫的甚至在他们看来是“危险”的问题。在这种情况下，他们也渴望得到父母和别人的鼓励，以帮助他们激起主动性、增强自信心和提高坚持性。 对孩子进行鼓励，实际上是对孩子精神上的一种支援。因为孩子的能力毕竟是有限的，他们一般还不能很好地掌握自己的行动，知识经验比较缺乏，难以很好地控制自己，使自己的行为始终服从于活动的目的。他们意志的自觉性、坚持性和自制力等都还不够，无论是实现自己提出的要求，还是完成别人委托的任务，常常还会出现一定的困难。这样，孩子参加社会实践活动的强烈愿望就同他们从事独立活动的经验、能力、意志水平之间发生了矛盾。这种矛盾的解决，虽然有赖于他们的心理发展，有赖于他们心理发展内部矛盾的解决，但同样也需要外界的帮助，需要父母的体谅、理解、激发和勉励。也就是说，需要父母适时的鼓励。 在日常生活中，有些父母并不懂得鼓励孩子的重要性。在孩子遇到困难时，不是包揽一切、代而行之，就是让孩子回避困难、令其停止困难的活动；在孩子感到痛苦时，百般慰藉，想方设法去满足他们的一切要求；在孩子获得成功时，只知道一味赞许和表扬，甚至当着孩子的面到处夸奖。其实，这只能使他们在今后的生活中，不能很好地正视和应付生活中可能遇到的一切事情。而这无论是对于能力的增长和意志力的培养，都是不利的。 因此，父母一定要重视对孩子进行必要的鼓励。通过鼓励，孩子可以认识到自己是有能力解决力所能及的事情的，在遇到困难或遭受到失败时，是可以承受住创伤和挫折的，从而使心理上得到平衡，增强信心，提高能力。 那么，怎样才能有效地鼓励孩子呢？不妨采取以下一些方法。 1.激励 激励可诱发孩子的自尊心，能满足孩子的好胜欲望。如孩子怕麻烦，不愿自己动手穿衣服，父母就可以这样激励孩子：“隔壁的小弟弟自己都会穿衣服，难道你反而不如他？妈妈比你现在还小时，就自己穿衣服了，你一定比不过妈妈吧？”以此来激发孩子的要强心理。 2.催促 催促能使孩子的愿望变为行动，加速愿望的实现。如孩子喜欢扫地却又无实际行动时，父母就可以在晨起饭后催促孩子，提醒并推动孩子去扫地：“你不是说会扫地吗？来，现在就来扫地，让妈妈看看，到底扫得干净不干净？”这样，即使孩子十分不愿意，也会在妈妈的多次催促下去做事。 3.劝说 劝说可以使孩子懂得道理，提高克服困难的信心。如孩子不愿学习简单的计算，怕做算术，父母就可以告诉孩子：“如果你学会了算术，你就会准确地分苹果给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈了。出去买东西，也会知道该找多少钱了。”使孩子懂得其重要性，心甘情愿地去学习。 4.提供事实 提供事实能使孩子信服，有所遵循。如孩子怕黑夜，父母就对孩子说：“奶奶不是一个人在隔壁屋子熄了灯睡觉吗？昨天妈妈带你到姥姥家去，爸爸也是一个人夜里在家睡觉的。”以事实消除孩子对黑暗的恐惧。 5.适当慰藉 适当慰藉可以防止孩子在失败时失去信心，使其挫败的心理得到补偿。如孩子不小心打碎杯子后很懊恼，就可以对孩子说：“妈妈小时候也有不小心打碎杯子的时候，只要今后留意些，杯子就不会打碎了。”又如孩子想学一首歌又始终学不会，就可以说：“慢慢来，谁也不能一下子就学会，多唱唱，以后一定会学会。”以使他们保持和增强信心，消除他们以为只有自己遇到了逆境的心情。 6.接触实践 接触实践能使孩子通过亲身体验增加勇气、增强毅力。如孩子在儿童公园里不敢像其他小朋友那样玩滑梯，父母就可以扶着孩子从扶梯的中段慢慢往下滑。孩子在接触实践后，胆子就会逐渐大起来，最后也就会自己一个人从高处往下滑了。孩子怕见生人，就可以常常带孩子去亲戚朋友家串串门，久而久之，他们也就习以为常了。 7.协助 协助可以帮助孩子克服一定的困难，消除他们的紧张心理。但协助的目的是为了不协助，当孩子有信心和决心时，就应该逐渐退出，让孩子独立去完成自己的任务。如孩子刚上学时不敢一个人去学校，父母就可以陪他们去，以后逐渐缩短陪同的距离，直至让他们独自去学校，使他们有一个适应困难和克服惧怕心理的过程。 8.直接要求 父母对孩子做某一件事提出直接要求，可以使孩子在未产生紧张、恐惧、被动等“防范”心理之前直接付诸行动，以减少心理压力。如要求孩子洗手帕，洗袜子：“妈妈洗衣服，你来洗手帕、袜子。”或要求饭前孩子搬凳子、拭桌子、分碗筷，或端饭给爷爷奶奶等。 父母用以上方法鼓励孩子时，自己必须要有信心，相信孩子在自己的鼓励下定会成功。否则父母自己失去信心，认为孩子会轻易退却，或难以马上成功，就必定会影响孩子的信心。这样，即使用最好的办法去鼓励孩子，也是难以奏效的。有经验的家长，即使在鼓励孩子时碰到挫折，或者孩子对某一行动失去信心时，也决不会自己失去对孩子来说具有榜样作用的自信心。
