教育需要智慧，这一点毫无疑问。至于什么是教育智慧，不同的人可能就会给出不同的答案。有的家长认为成功人士更有教育智慧，因为他自己的成才经历就证明了教育的成功经验；有的家长认为有文化、学历高的人更有教育智慧，因为他见多识广，能够较好地指导孩子的学习和生活；有的家长认为生活阅历丰富的人更有智慧，虽然他没有太长的上学时间，但是实践出真知，他同样有丰富的教育智慧…… 现实生活中，上述各种情况都能培养出各种各样的人才，但是以上说法都不能完整地概括教育智慧的真谛——家庭教育的智慧在于平凡而不平庸。 家教智慧基于平凡的孩子 如果问家长：“你的目标是培养一个平凡的孩子吗？”可能没有家长最初会这样为孩子定位，因为这个目标会显得没有理想和追求，培养一个平凡的孩子似乎是一个退而求其次的选择，即渐渐地发现自己的孩子不是“那块料”了，才会无可奈何地培养一个平凡的孩子。当我们这样想的时候，其实已经把平凡庸俗化，即把平凡当成了平庸。 实际上，平凡的家教智慧拥有平常心，尊重平常和普通的孩子，心态健康；平庸的家教功利心强，轻视孩子的平常和普通，心态不平衡。所以，平凡与平庸，一字之差，谬以千里。 禅师听三位母亲聚在一起聊天。 第一位母亲说：“我的儿子比其他孩子身手巧。” 第二位母亲说：“我的儿子唱起歌来无人能及。” 第三位母亲腼腆地说：“我的儿子很平凡，没有什么值得夸耀的天赋。” 随后，三位母亲各自提着一个沉重的水桶返回村子，准备做饭招待禅师。三个儿子都跑出来迎接母亲。 第一个儿子连翻好几个筋斗，赢得大家的喝彩。 第二个儿子唱出了美妙的歌声，确实非常动听。 第三个儿子默默地跑到母亲跟前，替她把水桶提回家。 三位母亲问禅师：“你觉得我们的儿子怎么样？” 禅师回答：“你们的儿子？我只看到一个儿子而已。” 禅师的回答道出了为人之母的平凡智慧。教育智慧首先体现在培养什么样的孩子。容貌、才华、技能固然都是很可贵的，但做人的基本美德是最可贵的，这是教育智慧的根基。 当今社会竞争激烈，英才们也因此备受关注、备受羡慕，似乎“平凡”无立足之地，似乎平凡是平庸、无能的近义词，难怪“哈佛女孩”、“剑桥男孩”成为众多家长培养的模板。这是对平凡的极大误会。即使孩子成长为“哈佛女孩”、“剑桥男孩”，也是很平凡的，他们中的绝大多数人都是平凡地生活着，为社会做着平凡的贡献。如果家长认为“哈佛女孩”、“剑桥男孩”是不平凡的，这将是对孩子有害的误导。 平凡的家教智慧实际上是真正意义的素质教育。素质教育指向所有接受义务教育的平凡的孩子应该普遍达到的发展目标，那就是孩子在体、智、德、美、劳各个方面都达到与他们的年龄相适应的标准。但是很多家长认为这些目标太低、内容太平凡，不足以让孩子出类拔萃。实际上不是这样。在体育方面，现在已经出现不少“头脑发达、四肢简单”的孩子。据报载，某省会城市对8万名中小学生进行大规模的健康体检和健康相关指标抽样调查，结果表明，少年儿童血压偏高、肥胖、身材矮小、视力低下和龋齿等五个方面，呈现出相关数据偏高的趋势。“中国学龄儿童少年营养与健康状况调查报告”显示，每百名少年儿童中，3人有代谢综合征、7人患高血压、2人血脂异常。这就意味着有很多家庭的孩子在体育方面低于“平凡”的标准，令人担忧，应该引起高度重视。在智育方面，由于过于偏向知识的积累，而不注重知识的运用和孩子创新思维的培养，孩子可以应付一时的考试却应对不了一生的考验，这就意味着父母们没有培养孩子长远发展应该具备的基本能力。在片面追逐应试教育的同时，德育、美育和劳动教育变成可有可无的点缀，有的家长不认为这些方面低于“平凡”会出什么问题。实质上，平凡的素质教育所要求的全面发展，并不仅仅有助于升学，更有助于孩子一生的幸福与成功，缺少其中任何一个方面都将影响孩子健全人格的形成和全面适应社会的能力。 有些父母把孩子看成是实现自己某种愿望和抱负的工具。很多父母都会为孩子制定一个雄心勃勃的教育计划，当发现孩子一天一天偏离父母的宏伟蓝图，先是指责孩子“笨”、“没有出息”，然后念在亲身骨肉之情，只好“认命”孩子的平凡。其实错误不在孩子，孩子本来就是“凡胎俗骨”，将来也是一个为社会尽义务与责任的“凡夫俗子”，平凡不是最后无可奈何的选择，平凡是一种尊重孩子自然特征的健康心态。著名教育家范梅南认为，教育智慧“是一种以儿童为指向的、复杂的关心品质。”关心孩子全面的平凡的素质，指向孩子正常的身心发育，是当今智慧父母首要的定位。 平凡的孩子更需要好父母 教育孩子没有“捷径”、“绝招”、“妙方”或“秘籍”，一切教育智慧都是遵循人的成长规律和教育的自然规律。平凡的规律用平凡的语言描述，例如“循序渐进”、“尊重差异”、“在生活中教育”，等等，既不危言耸听也不出奇制胜，遵循平凡的规律塑造孩子，培养出来的孩子就是完完整整、人性丰满的社会之人。 1.循序渐进，不拔苗助长 拔苗助长无益，这是一个显而易见的平凡规律，因为幼苗的生命脆弱，短时间无法承受缺水的生长环境；而人的生命具有韧性，即使“拔苗助长”，孩子在不适宜的环境土壤中依旧顽强地生存，只不过渐渐扭曲的状态不易为人觉察罢了，甚至家长误以为孩子本来就不是“好苗子”。孩子是世界上最复杂的幼苗，最需要家长循序渐进地培育。可是，“超前教育”的流弊犹如拔苗助长，已经对孩子产生危害。在幼儿园超前学习小学内容，在小学超前学习初中内容，在初中超前学习高中内容，家长带领孩子片面追求，并沾沾自喜于“领先一步、步步领先”的暂时效应。
