问：我的孩子都9岁了，独占欲很强，很霸道，自己喜欢吃的东西从不主动拿去与别人分享，也不喜欢和同伴分享他的新书等，这样会不会对他今后的人际交往产生影响？ 蔡建新：这个9岁的孩子对自己心爱的东西保护有加，是出于两个方面的原因：一是这些东西他喜欢，二是他把这些东西当作了自己的“财产”。无论是孩子还是成人，对自己的财产看管好，都无可非议。成人把那些东西看得很淡，出于各种意图盼望孩子能与他人共享，可孩子不一定能体会。如果这个孩子既不把自己的东西与人分享，还会抢夺别人的东西，性质就发生了根本的改变。 这个孩子可能经历过自己的东西给别人后，被别人损坏了的事情，所以不愿重蹈覆辙；也可能想分享别人心爱之物，但遭到拒绝，因此以其人之道，还治其人之身。还有一种可能，与同伴一起玩耍的机会少，始终在成人中间生活，成人都娇惯他，不与他计较，久而久之养成了独享的习惯。过分看重自己的东西，不能与他人分享自己的快乐，同样也没有人愿意帮他分担忧愁。长期下去，孩子就会不合群，人际交往能力就无法提高。 矫正可以从两个方面入手：第一要教他树立平等意识，学会换位思考。第二鼓励他多与同学在一起玩耍、作业、做事，在实际生活中锻炼他的交往能力。 马紫月：以自我为中心，是人类发展的基本意识，也是儿童自我安全感发展的结果，这种行为本身无可厚非。但是儿童的成长以及社会性的发展需要学会与人合作、与人分享，这种分享不仅体现在行为上、意识上，更要体现在精神上，即“与人分享是快乐的”。儿童的意识行为发展往往建立在家庭教育规则之上，如果这个孩子从小的成长环境中，家里所有好的东西全部都尽着他，让他独享，那么孩子就学会了“独占”的规则，所以要建立孩子与人分享的意识，首先要改变原有的规则。 (1)从行为规则上，家里、饭桌上好的东西，不再让孩子独享，而是全家共同分享。周末家庭扫除，事先商量好，每个人都有自己要做的工作，或者大家合作完成一项工作，并让孩子体验合作和分享过程中的乐趣。 (2)从心理上，也可以设计一些情景，如妈妈买来自己和孩子都爱吃的东西，给孩子一个选择：“是妈妈自己吃，还是和你和爸爸分着吃？”孩子只能选择“分着吃”。当全家一起开心地分享完食物后，可以问问孩子：如果妈妈自己吃，你会是什么感受？现在大家一起分享东西，你又是什么感受？让孩子体会分享的快乐。 (3)从意识上，引导孩子回忆一下全班最受欢迎的同学，别人为什么喜欢他，他为什么容易让人亲近等，让孩子体会到“与人分享”和“利他”是良好人际关系的重要基础。 (4)也可以和孩子约定，做一些帮助别人、照顾别人的事情，让孩子体验其中别样的快乐和满足。
