一个小男孩画了一只很哀伤的牛 我是在儿童绘画班认识睿睿的，这是个8岁的小男孩。他画了一只牛，很哀伤很可怜的样子。我问他：“牛好像不高兴啊？” “是的，它很生气，也很难过，因为主人要杀它。” “为什么要杀它呢？” “我也不知道。主人就是主人，他想怎么着就怎么着，牛没有一点办法。”睿睿的表情有些木然。 这个孩子想像力很丰富，表达也非常清楚，但我听后心里却沉甸甸的。言为心声，画同样也是儿童内心的反映。那么在睿睿的内心里，那个拿着刀、控制整个局面的主人是谁？那个既生气又难过的牛又是谁？ 不久，我见到了睿睿的妈妈——一个走路、说话都风风火火，外表显得急躁不堪的女人。她迫不及待地向我数落起睿睿的不是来—— 睿睿这孩子太不听话、太不懂事了，他总是让我操心，这让我显得比很多同龄人要憔悴。回家就做作业、饭前洗手、饭后擦嘴、睡前喝牛奶，他自己的这些份内事，都要我一一提醒并监督执行。他的自觉性很差，稍微一放松，他就会捣乱。比如，做作业时，他总是趁我不注意时玩小刀、玩橡皮或者掰指甲，我的双眼必须时刻盯着他，不断催促他：“快点！快点做！” 睿睿他爸是个“甩手掌柜”，什么事都不管，而且也做不好，家里所有的事都指望我了。我在家里嘴巴一刻也不能闲，手脚一刻也不能停，每天晚上躺到床上时，累得都快虚脱了。 睿睿已经8岁了，可什么事都不会做，什么事都依赖我。有天早上，我感冒了没起床，睿睿临出门问我：“妈妈，今天穿哪双鞋子？”我头疼得厉害，不耐烦地说：“你随便穿吧。”他在门口磨蹭了半天，最后还是向我求助：“妈妈，还是你决定吧，穿哪双呢？”我气得不行。 可没想到，他在学校里却是一个喜欢攻击别人的学生。老师告诉我，他经常给人取绰号，什么招风耳、小矮人、大象腿、长颈鹿，经常挑剔别人的缺点，比如谁谁很笨什么都不懂啦。上个星期，睿睿竟然和一个同学打了一架，被学校记了“大过”。 一对控制与反控制的母子 我又问了睿睿几个问题：“妈妈说你自觉性差，什么事都要她‘盯着’，为什么？” 睿睿大声说：“不管我做什么，她都要管我，她从来不相信我！” “可是，她如果不管你，你就不会去做啊？” “我当然会做！她越是管我，我就越是要故意捣乱，故意惹她生气。” “你连穿哪双鞋子都问她，是吗？” “如果我自己选择了哪双鞋，她肯定又会说这不好那不好的，不如让她决定吧。” “你在学校为什么老说同学的坏话呢？” “我不说他们的坏话，他们就会说我的坏话。” “你们完全有可能友好相处啊。” “那肯定不行，要么是我胜了，他们败了，要么是他们败了，我胜了，反正得有个胜负。” 从妈妈的讲述和睿睿的回答中，我们不难看出，妈妈对孩子有一种控制欲，而且这种控制欲已经影响了睿睿的思想、性格和行为。 我们可以这样来理解这对母子的互动：妈妈具有控制欲，她需要通过控制别人来填充内心的空虚，在这种心理状态下，她假设睿睿是一个“不听话、不懂事、自觉性差、依赖性强”的毛病多多的孩子，需要妈妈无微不至的照顾。在这种假设下，她的控制欲得到满足，忙碌且快乐着。 妈妈的行为带给睿睿的是什么呢？一方面，睿睿的自我意识逐步增强，他渴望被尊重、被承认、被信任，他对妈妈的“什么都要管”很反感，并“故意惹她生气”。另一方面，睿睿作为一个年幼的孩子，自控力、自主性和自理能力都还欠缺，会本能地习惯并享受于这种被监督、被照顾、被安慰、不需要自己操心和负责的生活。 我们再看睿睿的画。显然，那只哭丧着脸的牛是他自己的替身，他认为自己很强壮（他在学校的攻击行为也是为了显示自己的强壮），但面对现实却无能为力，因为门被锁着了，而且，“妈妈”手里拿着刀；“妈妈”的个子虽然小，但是她的威力却很大。这幅画充分显示了睿睿内心的不安全感和对现实的无奈。 给予孩子真正需要的爱 每位妈妈都是爱孩子的，可这种爱有时在孩子眼中却变成了“刀”，妈妈也成了恐怖的代名词。那么，妈妈的控制欲从何而来呢？原来这位妈妈也有其比较特殊的成长经历—— 我父母都是老师，年年被评为先进工作者。但是在家里，我却感觉不到他们的爱。他们对我和弟弟完全是两种态度，总是夸弟弟聪明、可爱，而对我却有很多不满意，他们批评我写字不好看，说话不流畅，走路姿势不好看，性格不够开朗等等。我从小特别自卑，总认为自己是最笨、最丑的女孩，什么事情都做不好，简直一无是处。 显然，妈妈也是当年亲子关系的受害者。父母都是努力将最好的爱给孩子，但是由于各方面的原因，这些爱也许并不能如期抵达孩子的内心。我们能做的就是尽早的认清这些“爱”的实质，争取给予孩子真正的、他们所需要的爱。 妈妈要给睿睿更多的成长空间。孩子生下来是一张白纸，你希望他形成什么样的性格、发展什么样的能力，那你要给他创造一个合适的成长环境，而不是一面指责他又一面阻拦他。你希望他有自觉性，有主见，那么，你就要给他施加责任，施加压力，并充分地尊重他、信任他。
