咨询个案 栋栋，男，12岁，读初一。 开学一个月后的某一天上午上体育课时，栋栋和同学发生了口角，他自动离开自己站的位置，跑到班级队伍的最后面，因此受到老师的批评，就不辞而别离开了学校。整个中午和下午栋栋都没有回来，但他的书包、手机都在。于是班主任赶紧通知栋栋的父母，大家分头寻找。直至下午5点50分，栋栋才回家。 与栋栋的交谈： 栋栋父母陪栋栋来到我的咨询室，刚坐下来栋栋就不屑一顾地说：“我们学校也有心理老师。”我说：“是吗，你去找过他吗？”“我才不去呢！都是他来找我。”说完栋栋的脸上露出一丝得意。“哦！他来找你说什么呢？”我好奇地问。“我才不要听呢，都是讲一些大道理！” 我马上向栋栋表示：“我不会与你讲大道理，我是来听你说说自己内心的真实想法的，希望我能帮助你。”栋栋诧异地注视着我，我再一次肯定地告诉他：“请你相信我，我可以向你保证！”这时栋栋的心理防御才完全卸下来。于是，我们就开始了下面的交谈： “我知道，如果不是迫不得已，你是不愿意采取离校出走的方式的，对吗？” “是的。有几个同学骂我臭蛋，我不理他们，但他们还骂，我就告诉老师，可老师没理我，于是我就排到队伍的最后面，不想听见他们的骂声。当老师发现我擅自换位置时，就批评了我，还说如果我不想上课，就站到一边去。然后我就站到一边去了。骂我的那几个同学看见后就更开心了，可我内心很难受。我就趁大家不注意时，慢慢地往校门口走去。” “我完全理解你当时的内心感受。但是，你想过没有，那几个同学骂你是‘臭蛋’，你就变成‘臭蛋’了？” “当时没有想过这个问题。不过，很多同学都听到他们骂我了。” “这令你感到很尴尬。那么出了校门后，你的感觉是怎样的？” “很轻松，耳边一片清静。” “这是你全部的感受吗？” 栋栋低下了头，不再说话了。于是我换了个话题：“你午饭是在哪里吃的？” “没吃，因为我身上没带钱。” “出校门后，你去哪里了？” “我往回家的方向走（学校离栋栋家不远，骑自行车大约15分钟），后来走到高架桥下的绿地那儿，感觉有些累，就躺在一块水泥板上睡了一觉。醒来的时候，看见一只小猫，挺可怜的，好像是在找妈妈……” “于是，你就想到了回家？” “是的，天色也渐渐暗下来了。” “你想到回家后父母会怎样对你吗？” “我想爸爸妈妈可能会批评我的。结果，他们什么也没说，只是让我吃完饭后就去做功课。” 最后，我问栋栋：“如果当时有其他办法阻止那几个同学的骂声，你会选择逃学吗？” 栋栋肯定地说：“不会！” 与栋栋父母的交谈： 为降低栋栋父母对此事的焦虑情绪，我与他们也进行了交谈。节选了以下段落： “我们担心栋栋以后会不会经常逃学？”栋栋妈妈问。 “这就要看父母对这件事的处理方式和方法了。栋栋这次选择‘逃学’，是为了逃避同学的‘辱骂’。如果当时栋栋有办法应对，他就不会选择逃学。同学之间发生类似的事情会很多，有的孩子会自己找办法解决，有的则不能，或者暂时不能。因此父母应及时觉察，教给孩子一些比较恰当的处理办法，包括如何与同伴搞好关系等。” “其实，我对栋栋这次的逃学行为是很生气的，但我担心批评了他，他再离家出走怎么办，于是就强忍着。可这样会不会让他觉得父母对他没有办法，以后就可以用‘逃学’来要挟父母呢？”栋栋爸爸问。 “面对孩子逃学，如果父母采取打骂或严厉训斥，父母的态度是表达了，可孩子的委屈还没有得到倾诉，可能会继续出走，寻求清静。这样的恶性循环才会让孩子觉得‘出逃’是让父母最无可奈何的办法。由此也提醒我们父母，平时除了关心孩子的学习成绩外，应更多地关心孩子的情绪，多与孩子交流，提高孩子解决问题的能力。使他们的心智逐渐成熟起来，就会避免逃学的行为发生了。” 个案解析 像栋栋这个年龄段的孩子正处于青春期，他们很在意自我形象的塑造，而这个自我形象的塑造过程大部分来自于外界对自己的认同。比如，栋栋认为自己不是“臭蛋”，但是敌不过几个同学的骂声，再加上心目中的权威人士——老师，没有及时做出正确的判断反而误解他的行为。栋栋稚嫩的心灵一时承受不了来自外界那么大的压力，于是就采取了逃学的方式。 后续 这次心理咨询后，栋栋和他父母的心情都得到了一定程度的舒缓。 学校了解了情况后，没有批评栋栋逃学，而是教育了骂栋栋的那几个同学，让他们认识到了自身的错误。这也为栋栋快速摆脱烦恼，顺利进入良好的学习状态提供了有利条件。 孩子从上小学到高中毕业，这段时间读书学习是他们成长历程中的主要内容。然而在这段历程中，孩子还要完成另一个重大发展——从童话世界走向现实世界，直至形成自己的世界观。这段重大发展不会是一帆风顺的，需要孩子学会梳理在这个过程中产生的各种情绪，例如上课走神、成绩下滑、逃学甚至厌学。这是孩子成长中的“插曲”，但会随着他们心理的成熟而自愈。因此对父母来说，重要的不是批评教育，而应弄清楚为什么，然后及时帮助他们，等待孩子自身的修复。
