案例 1.韦小琼，14岁 我觉得我不是读书的料，我的成绩一直不好，有时也想好好听课，但由于基础差，好多都听不懂，于是我就更不想学了。反正一说读书、学习我头就痛。 2.杨娜，16岁 我16岁的时候，正在读高中二年级，非常用功，考试经常是班级第一。除了老师布置的家庭作业外，我还找别的资料来做，做对了一道题便啪地划个“√”，心花怒放，做错了则不屈不挠，追求真理。可离开这些，我就觉得自己一无是处，不好看，不会玩，不像别人笑呀吵的，显得天真可爱。突然我发现自己不知道为什么要读书。有一天，我对爸爸妈妈说：“我不想读书了，我要休学！” 3.王朝，15岁 我妈妈最近一直很苦恼，不知道我最近为什么一提到学习，脸上就出现烦躁的神情，一拿起书本，就哈欠不断。写作业时也是磨磨蹭蹭，拿块橡皮也要拿半天。妈妈让我把第二天的书看一看，我就冲妈妈说一句：“没什么好看的。”妈妈问我为什么不想看书，追问了半天，我才冒出一句：“学习真没意思，真累！” 心理透视 曾经有人问学生：“为什么读书？”多数学生都回答：“为了求取知识，将来能找到一份好工作，挣更多的钱，有更好的生活。”或者说：“为了让父母高兴。”再进一步问他们，才明白，将来挣更多的钱，是大多数父母为孩子描绘的未来美景，这对衣食无忧的孩子来说是多么的虚无飘渺。他们在苦读中，不但没有看到多挣钱的曙光，却深深品味到了读书的苦涩，由此他们产生消极的情绪，以致陷入极度厌烦和疲惫不堪之中。他们在这样的状况下学习，真是备受煎熬。 于是他们经常表现出懒惰：不愿意上课，不愿意动脑筋，不完成作业，贪玩，学习拖拉、散漫，怕苦怕累，经常为自己的懒惰行为找借口；容易分心：在学习中注意力差，不能专心听讲，不能集中思考，兴趣容易转移，学习表面化，满足于一知半解，行动忽冷忽热，情绪忽高忽低；厌倦：对学习冷漠、畏缩，对学校与班级生活感到没有兴趣，学习中无精打采，很少能享受到学习带来的快乐；缺乏方法：不会主动积极地寻求适合自己的学习方法，满足于死记硬背，应付考试，被动地学习，需要老师和家长苦口婆心地鞭策向前，由于缺乏正确的、灵活的学习策略和方法，往往不能适应新的学习环境；独立性差：没有明确的目标，学习行为往往表现出从众和依附性，随大流，极少有独立性和创造性；偏科：对待自己不喜欢或不擅长的科目流露出厌烦情绪和畏惧感，不愿意主动学习。 不想学、厌学是青少年中普遍存在的一个问题，说到底就是他们不知道自己为什么要学习，也就是他们没有学习的动机。学生的学习活动不仅受智力因素的制约，还与学生本人的需要、兴趣、信念、情绪情感、意志、性格等诸多非智力因素密切相关。学习动机作为学习活动的内部动因，对学习活动起着直接的推动作用。 人的任何一种有意识活动都具有一定的动机，动机是激励人行动的内部力量，是每一个人发动和维持行动的一种心理状态，学习活动当然也不例外，学习动机起着激发学生的学习行为，将学生的学习行为引向某一特定目标，维持和增强学习行为的作用。 一位老师给一个9岁的孩子讲了这样一个故事，人们想让乌龟前进，便用棍子打它，谁知那乌龟却把头缩进了壳里，不肯出来；另有人想让马儿快点跑，便用鞭子抽打，马儿因为忍受不了疼痛，飞奔向前。老师问孩子，“你要做乌龟，还是要做马儿？”孩子认真思考良久，才说：“我两个都不做。”老师问：“那你要做什么？”孩子说：“我要做火车，自己向前走！”多好的回答呀！其实我们只需要为孩子把握好方向，让孩子自己去驾驶人生的这趟列车，在漫长的驾驶生涯中，体会到乘风破浪的乐趣，这列火车就会永远向前奔驰。可怜天下父母心，世上有哪位父母不望子成龙呢？然而，并非所有家长都能意识到，多年来，自己手中高举的鞭子，不仅没有让孩子勇往直前，却使亲骨肉从马变成了乌龟，甚至变成了游上岸的鲸鱼。 心理分析 现在越来越多的学生不想去上学，我们不禁要问，究竟是什么原因造成了他们厌学，造成了他们失去了学习的动力呢？套用一句老话说，原因是多种多样的。从内部条件看，有学生本人的情绪稳定性差、意志薄弱、学习屡遭挫折的经历以及缺乏理想等；从外部条件看，错误的社会舆论导向、不良的家庭教育与朋友关系、不良的教学环境、不科学的教育方法等，都会对学习动机的形成产生不良的影响。根据总结教学的实践，我们把造成学生学习动机不足的原因归纳为以下几方面： 首先，和学生对待学习的认识和态度有关。沈德立关于“国内十省市在校青少年理想动机和兴趣的研究”调查结果显示：学习动机不太明确的占16.2%，这类学生认为学习只是为了应付老师和家长，是为了混到毕业以后寻找工作等，许多家长由于工作繁忙，疏于家庭教育，很少帮助孩子树立正确的学习态度，很少和孩子谈心，只是监督孩子完成家庭作业，或简单地运用奖、罚手段来要求孩子获得好成绩。同样，在学校教育中，教师们迫于升学率的压力，在课堂上更多地强调的是学习方法的掌握、教学内容的掌握，也很难针对每个学生的不同特点对症下药。 其次，和学生自身兴趣爱好有关。每个人都是独一无二的，每个人都有自己的心理特点和优势。有的孩子表达能力强，对语文、英语等科目情有独钟，有的孩子逻辑推理能力强，天生便喜欢数学、物理、化学等科目，一遇到语文、英语就解题乏术。
