我的儿子已经上小学了，他仍然像上幼儿园时那么懂事、听话，很少让人操心。但近段时间我总是听他的班主任老师反映：儿子的朋友圈非常小，很少与其他孩子一起玩。此外，老师还说儿子的动作慢，平时吃午饭、写字也总是要老师催促。而且上课时，儿子的注意力总是很难集中，也不爱举手发言。“他好像有意把自己封闭了起来，总是很失落的样子，真不知道这孩子天天在想什么。”老师说。 儿子的个性我是知道的，他不是很外向的孩子，但也不属于那种很内向的孩子。我和丈夫长年在外奔波，很少回家，儿子是他奶奶在农村老家一手带大的。为了能让儿子接受良好的教育，也为了弥补儿子缺失的亲情，我和丈夫决定到儿子入幼儿园的年龄就把他接到城里。儿子初次来到城里非常兴奋，只是刚上幼儿园时，由于老家人说话都是当地方言，而城里的孩子说的都是普通话，儿子在幼儿园很不适应，很少开口说话。 后来，我经常在家里教他用普通话朗读童话和诗歌，还鼓励他当我的小老师，用普通话给我讲故事，我当他的忠实听众。慢慢地，儿子主动开口说话了，老师也说他有了很大的变化，而且每次一回到家里，他会和我滔滔不绝地说起幼儿园里发生的事。我常和儿子逗趣地说：“你都快成语言大师了。”他说：“妈妈，和你说话能锻炼我的口才，老师说了，要我做个爱说话的孩子！”我对儿子说：“你是天生的‘语言大师’，我是天生的‘忠实听众’。‘语言大师’请尽情地说吧，妈妈听众很乐意听。”每逢听到我这样说，儿子都会很兴奋，为此，他还给自己起了个“超人语言大师”的绰号。我曾经自信地认为，说不定哪天儿子还真能成个什么语言大师呢！因此，我从不怀疑儿子的交友圈会出现什么问题。可如今上小学的儿子为什么在学校和在家里的表现不一样呢？ 为了证实老师的话，也为了能让儿子更加健康地成长，我决定暗中观察儿子几天。 那天，我把儿子送到学校门口，和往常一样和他挥手告别。等儿子进了学校，我也跟着进去了。我偷偷地站在儿子教室旁边一个不显眼的角落注视着儿子。事实正如儿子的班主任所言，上课时，课堂上的气氛很是活跃，儿子却无精打采地坐在座位上，显得心不在焉。我心里万分着急，以前那个活泼、开朗的儿子怎么不见了？ 突然，我看到儿子把手举得高高的要回答问题，可最终老师也没有叫到他回答。当儿子失落地低下头时，我也无奈地摇了摇头。后一节是体育课，我站在楼道里隔着玻璃正好可以看到操场。我看见体育老师正在操场上教孩子们打篮球，也看到了在操场上活蹦乱跳的儿子。后来经过了解我才发现，儿子班内只有6个孩子会打篮球，而且他还是6个当中打得最好的。我并不感到惊讶，因为儿子的爸爸从小就教他打篮球，每逢周末还带他到附近的体育场去打。只见老师请出打的好的6个同学表演投篮，轮到儿子时，他不慌不忙地拿起球，驾轻就熟地拍了几下，接着一个漂亮的三步上篮，篮球不偏不倚投了进去，其他孩子都不约而同地鼓起了掌，嘴里还连连说着“童童（我儿子的名字），你真棒！童童，加油！”我看到脸上挂满汗珠的儿子露出了自豪的笑容。体育老师还奖励了他一个小笑脸胸卡，别在了他的领口。 那天，儿子一回到家就得意地向我炫耀起了他的“奖品”，又开始耍起了他的嘴皮子功，我在心里偷偷地乐。不过，他说的最多的是体育老师如何让他给同学们做投篮的示范动作，他又是如何赢得了同学们的阵阵掌声。儿子说话时情绪饱满，神采飞扬，和课堂上的他简直判若两人。我连插嘴的功夫都没有，只能耐心地听着，并不时地朝他竖起大拇指以示赞赏。第二天，我发现儿子依然情绪高涨，而且领口上的小笑脸胸卡仍然戴着。看来，儿子非常在乎那个象征着荣誉的胸卡。 于是，我给儿子的班主任老师打电话说明了这一情况，并要求儿子的体育老师多给他几次展示的机会，多表扬和鼓励儿子。再次上体育课时，我依然隔窗注视着儿子。只见孩子们都在练习投篮，有的孩子一连投几个都不进。儿子拿起自己手中的篮球，一个漂亮的三步上篮，篮球投进了，班里的学生都用崇拜的目光注视着他。慢慢地，我发现儿子身边的人多了，他们似乎是在请教儿子投篮的技术，我也看到了儿子脸上洋溢着灿烂的笑容，甚至还多了一份骄傲。我知道，儿子找回了他原有的自信。 后来，儿子的班主任对我说，儿子像换了一个人似的，越来越健谈了，课堂上注意力也比过去集中了，回答问题也积极、主动了。现在，与他交往的同学也越来越多了，午睡起床后他还帮助其他动作慢的同学整理被子呢。更令我感到欣慰的是，儿子的班主任还说他的学习成绩也开始蒸蒸日上，而且他已经是校篮球队的得力干将了，这可是儿子梦寐以求的啊！ 在人生的路上，每个人都渴望得到鲜花与掌声，孩子也一样。他们也想从别人那里得到一份肯定与赞扬。当他们得到人们认可的时候，他的内心就有了可以令自己“骄傲”的资本，也就具备了一份成功的自信。 我终于长松了一口气，因为我发现了儿子的优势和潜力并及时和老师沟通，找回了令他感到“骄傲”的资本。多给孩子适当“骄傲”的机会，多为孩子创造能展示自身优势的空间，也就为孩子在成长的路上多增添了一份自信和力量。
