杨杨已经上初二了，但是父母对他越来越失望，不是因为成绩一直上不去，而是因为他没有一心扑在学习上。他从来不逃学逃课，也不捣乱纪律，还很听话，老老实实坐在教室听老师讲课，老老实实坐在家里写家庭作业，节假日的时候，家长给他报课外辅导班，他每次都去，辅导老师布置的课外作业他也做。但是父母发现儿子只是在做样子，遇到问题并没有认真思考，也不愿意主动问老师和家长。从儿子看电视、玩游戏、与同学交往的积极性与聪明劲来看，父母判断儿子的智商没有问题，问题是人在学习，心却不在学习，父母不知道他整天在想些什么，他自己也不说。眼看就要上初三了，父母很着急却不知所措。 厌学情绪分三个等级 孩子对学习活动表现出来的无趣、冷淡、怠慢、厌倦等消极情绪和行为方式，都是青少年学生出现的厌学情绪。不少数据调查都发现，厌学的孩子所占比例较大，成为当代学生的主要情绪问题。厌学的结果容易被家长误解为孩子的学习智力有问题，家长的教育态度容易变得急躁，并对孩子宣判“没希望了”、“没治了”、“完了”等等。所以厌学对孩子的消极影响不仅是学习成绩低于潜在能力，还影响孩子的自信心和个性品质。 厌学情绪分为三个等级。轻度厌学，表现为孩子不喜欢或者不想学习，如思想开小差，注意力不集中，写作业偷工减料等等，杨杨属于这种情况；中度厌学，表现为孩子逃课或者逃学；重度厌学，发展为心理问题比较严重的厌学症，出现动机、品德、个性或躯体上的问题，需要专业的心理辅导和矫治。中度和重度厌学容易引起老师和家长的关注。实际上很多孩子都处于轻度厌学，它对孩子的危害隐性而且长久，所以父母更应该高度重视，并用科学的态度和方法对孩子进行引导。 不良家庭教育方式会导致厌学 影响孩子厌学的因素多种多样，排除智力因素以后，大致可以分为：社会因素，例如孩子生活或学习的周围环境是娱乐或商业闹区；同学因素，例如孩子结交了习惯或品行不良的伙伴；学校因素，例如有的学校片面抓升学率，孩子承受不了学习压力；家庭因素，例如父母对孩子的教育问题不关心、方法不当或者父母关系不好，经常吵架；个人因素，例如孩子怕吃苦、依赖性强、经常撒谎，等等。 在各种因素中，不良家庭教育方式是导致孩子厌学的重要原因，尤其是在一些和睦的完整家庭中，家长虽然也重视孩子的教育，但是缺乏科学的教育方法，形成一些家庭教育弊端，导致孩子厌学。主要有以下几种情况。 管理随便，张弛无度。有的家长与其他家长聊天或者开完家长会后，就紧张一阵子，对孩子的要求和监督都比较严格，不久，由于自己工作繁忙或者享受自己的业余爱好，对孩子的情况就不闻不问了，孩子也因此变得松松垮垮的，导致孩子的学习态度浮躁不自觉，这种现象在当代家庭中比较普遍。 目标单一，期望过高。很多家长教育孩子的目标单一，只重视智育，不重视德育、习惯养成和心理健康教育，对孩子学习以外的成长和进步不关心、不鼓励，结果孩子形成逆反心理；同时家长对孩子的成才期望过高，孩子总是达不到家长不断攀升的目标，结果学习心理紧张，压力太大，导致厌学。 包办过多，娇纵溺爱。学习需要付出一定的意志和努力，在生活中经受锻炼的孩子更加勇于和善于克服困难。而有的家长事事顺着孩子，包办过多，以为这样孩子该好好学习了。事实却相反，孩子养成“身在福中不知福”的冷漠和懒散，不愿意主动思考，遇到困难就退缩，结果在漫长的学习生活中逐渐掉队和厌倦。 消解厌学情绪的科学方法 亡羊补牢未为晚。青少年学生的可塑性很大，家长不要用批评、发脾气等简单粗暴的办法对待孩子，而要理性地调整自己的教育观念和方法，孩子的进步还是会很明显的。 关注过程，注重细节。家长不能成绩好了就把孩子捧得高高的，成绩差了就孩子摔得狠狠的，对孩子想起来就管，想不起来就不管，而要关注孩子的学习与变化过程，平时多交流、勤检查、常监督，为孩子营造稳定情绪的良好环境。关注过程中的细节，与孩子一起分析成绩好坏的具体原因是什么，学习方法怎么样，学习和玩耍怎样结合，然后扬长避短，让孩子养成良好的学习习惯。 目标实际，小步前进。既然孩子已经因厌学导致成绩落后，就与孩子商量、制定一个可行的学习计划。这个计划既包括学习成绩，还包括学习态度和学习方法。每段时间进步一点点，家长和孩子都不要着急步伐太慢，但是要坚持不懈，使孩子逐步树立自信心，体验成就感，让孩子从厌学的阴影中一步步走出来。 减少帮助，培养意志。厌学的孩子都有畏惧情绪，对家长、老师和同学有依赖心理，希望得到的外在帮助越多越好，家长要矫正孩子的这种懒散和懒惰习惯。家长可以采取逐步减少帮助的方法，逐步增加孩子的自理程度，培养他的意志。良好的意志品质最终不仅有助于消解厌学状况，对孩子以后做人和做事都是很重要的。
