1905年9月2日，清廷改变初衷，毅然变更仅仅一年多前所作减额缓停的成议，由十年三科缓停改为立停科举，以此为标志，中国历史上延续1300余年的科举制度宣告终结。 学界既往关于清代科举制的研究成果丰硕，在科举停废于近代中国社会影响的探究与思考方面，更是宏论迭出。①就停废的具体原因与过程而言，则以傅吾康、王德昭、何怀宏及刘绍春等人的研究有所开拓和深入。②然研究者目光多聚焦于学堂发展与科举所存在的矛盾，以及日俄战争的影响。而因资料散佚，一些重要史实模糊不清，不少论著在述及科举停废相关史实及原因时，多依据章程条文直接铺陈，对科举改革从十年三科减额缓停到立停大跳跃的真实诱因、决策过程、最终结局的不同影响等仍有忽略，低估了科举制与社会文化根深蒂固的纽结，以及停废进程经历的曲折波澜，在制度兴革与人物事件等关系方面亦难以深入。 科举改革的呼声由来已久。自1842年两广总督祁埙上奏议改科举至1905年科举立停，在长达60多年的时间里，至少有18份奏章先后经中央部院讨论，却相继被阻止搁置。③即使到1905年春季，新式学堂虽经朝野上下再三提倡，前景仍不明朗，无论规模、发展态势抑或社会影响，仍无法显示足够优势，与千年科举的社会惯性及文化心理相抗衡。科举的存废，成为清廷的两难抉择。倘若以学堂与科举之优劣而定黜留，立停科举有着明显的或然性；但或然性不等于必然性，即使按清廷原定十年三科减额缓停的预设，科举制的最终结局也还未能确定。 促成科举由缓停至立停重大转变的契机，即袁世凯、赵尔巽、张之洞、周馥、岑春煊、端方六人联衔会奏的《立停科举推广学校折》，学界已经耳熟能详，但作为此事导火线的1905年春夏为修复京师贡院所展开的讨论争议，虽规模甚大，范围颇广，争论激烈，对科举停废决策的变更至关重要，然而其具体内容与实际影响却多被忽略，未能与六督抚联衔入奏之事相联系。有学者在张之洞研究中，略及其对修复京师贡院的态度，但关注点在张之洞，且他们对张与科举立停关系的判断存在分歧。④笔者此前论述科举立停与清末政情的关系时，已提及京师贡院修复一事对科举立停至为关键。⑤本文以中国第一历史档案馆所藏相关档案，与其他资料比勘互证，可将此事原委及过程大致复原，进而显示修复京师贡院争议，与科举制度的终结密切关联，由此可见科举改革过程，以及骤停科举的酝酿决策，均为一波三折。 议修京师贡院出人意料的结果，以及此后改革派的种种努力表明：历史发展进程中的或然性，使得制度变革充满变数与玄机。将或然转化为必然，历史人物的主观努力极为重要。而精心谋略与人为干预虽可排除改革障碍，简化程序，解除威胁，使终结科举的目标迅速实现，却难以避免由此遗留的隐患与急剧变革带来的社会震荡。 一、借闱河南与减额缓停 议修京师贡院与科举存废息息相关，不仅因为京师贡院是清廷举行会试之所，千万士子心中的圣地，更由于修复京师贡院的动议与讨论，正值清廷批准张之洞、张百熙、荣庆奏请十年三科缓停科举的次年，时间点相当微妙敏感。 1905年春夏，随着辛丑和约关于京师科考禁考五年期限的行将结束，荒置数年的京师贡院重修事宜提上日程。京师贡院始建于明代永乐乙未年，据说是元代礼部旧基，明神宗万历年间重修。⑥其时规模略小，面积长宽各160丈，内有举人应试号舍4900间。张居正曾书《京师重建贡院记》记其盛况。⑦清代京师贡院有所扩建，号舍达12000多间，但每遇乡试人多，仍须加添棚号，故光绪十二年以后，又增建3000间，总计15000多间。⑧光宣年间充当吏部考功司掌印的何刚德，回忆其光绪三年参加会试时，年久失修的京师贡院“已极破坏，号末座位离地仅及尺。号壁崩蚀，棹〔桌〕板不能安，每以带悬板于梁，以置笔砚。可谓苦极矣。雨天滴漏，尤为不堪。每科必有工程。”⑨ 辛丑条约谈判时，作为对所谓滋事地区士子的严惩措施，列强坚持停止京师等地五年科考。为此，李鸿章与各国公使曾几度僵持，不得已，只能向朝廷提出：“揆度情形，会试难在京城举行，将来只可由礼部另筹变通之法。”⑩八国联军占领北京期间，京师贡院遭受战火重创。1901年6、7月间德国军队撤退，顺天府尹陈夔龙多方交涉后讨回贡院，他与宛平知县等人到场勘查，发现“所有号舍房间，各门座十毁七八”，主要堂屋多被拆毁。倘若修复，工程浩大，所需资金甚巨。鉴于辛丑和约停止五年科考的规定，以及巨额赔款使库帑异常支绌的现实，陈夔龙建议从缓办理京师贡院修葺。(11)而刘坤一等大员纷纷致电西安行在：“京师贡院被焚，今年顺天势不能开科”，建议展缓科考。(12)在缓期与易地之间，清廷权衡再三，作为变通之策，决定京师地区乡、会试借闱河南。 1902至1905年京师乡会试借闱河南期间，有两份关系科举命运的重要奏章引起朝野普遍关注，舆论反响十分热烈，直接影响到此后京师贡院修复的讨论。 第一份奏章为1903年3月11日，直隶总督袁世凯、湖广总督张之洞联衔的《奏请递减科举中额专注学校折》，该折提出：为学堂发展并逐步替代科举，应对乡会试予以酌量变通，即通过分科递减的方式，将科举录取之额均分后“按年递减”，“学政岁科试分两科减尽，乡会试分三科减尽”，“俾天下士子，舍学堂一途，别无进身之阶”。(13)照此方案，十年后科举制即将寿终正寝。
