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活动表现评价是新课程改革倡导的一种新型的评价方式。本文对化学新课程中探究性实验的一般程序、内容选择、活动表现评价的方法、工具设计和成绩评定等方面进行了探讨。
图1 探究性实验的一般程序 二、探究性实验活动的内容选择 高中化学探究性实验课题的选择范围很广，以人教版化学课标教材为例，如有：探究铁能否与水蒸气反应？淀粉能否水解？如何测定雨水的pH?市售食盐中是否含有碘元素？维生素C的主要化学成分是什么？设计实验探究一种抗酸药物的功效；设计实验调查易拉罐的主要成分等等。 三、探究性实验活动表现评价的方法与步骤 1．评价的方法 探究性实验活动表现评价是建立在学生与教师之间平等参与、协同合作、交互影响的基础之上，它一般有学生自评、学生小组互评和教师评价3种方法，它们之间的关系如图2。 2．评价的步骤 化学探究性实验活动表现评价一般分以下几步进行：先由学生按照评价标准的要求自评，然后组成小组让学生互评，最后教师根据学生自评与互评的结论，参照观察、记录情况，作出综合的评定。 
图2 3种评价方法之间的关系 3．评价的具体流程 对于化学探究性实验活动表现评价的每一步骤的实施，都需要按照以下具体流程进行，如图3。 
图3 活动表现评价具体流程图 四、活动表现评价的工具设计 1．学生自评 在化学探究性实验活动表现评价中，可以采用表1让学生对照，进行自我评价或鉴定，将自己活动的感受、体验书写出来，让他们自己感受自身的进步。 表1 学生自我评价表 活动名称学生姓名性别班级 评价内容质性描述 1．通过今天的这次活动，你对这种探究式实验 感觉如何？你怎样看待它？ 2．动手操作前，是否有自己的猜想？是否计划 好了证明的方法？ 3．活动过程中，你是否感到有困难之处？困难 之处在哪里？你是如何解决的？ 4．你们是怎样相互支持和帮助的？ A.分工合作B．1人操作，1人提供帮助 C.先独立操作，再相互讨论 今后如果继续合作，你认为应该在哪些方面进 5．活动过程中你停顿下来过吗？为什么停顿 6．对于实验中使用的仪器，你能够正确恰当地 运用它们吗？你是如何用的？ 7．整个活动中，你是否向老师询问一些自己把 握不住的问题？问题是什么？ 8．你认为这次活动怎么样？为什么？能不能 再提出更多的问题？ 9．如果用等级评定（优、良、中等、合格和不合 格）本次活动，你的自评结果如何？ 2．小组互评 在活动表现评价中，学生小组成员之间可以用表2来进行小组互评。 表2 学生小组互评表 活动名称学生姓名班级 评价内容 质性描述 1．活动前是否积极搜集有关资料？ 2．实验前是否有自己的假设？ 3．从哪儿搜集到哪些信息？ 4．在小组活动中完成了哪些任务？ 5．提出了哪些活动设想或者建议？ 6．是否主动帮助他人解决问题？什么问题？ 7．主动配合他人完成了什么任务？ 8．认真倾听并采纳了他人的意见吗？ 9．与别人交流时表述是否清晰、简洁？ 10.实验结果如何？ 11．如果用等级评定（优、良、中等、合格和不 合格）本次活动，评价结果如何？ 3．教师评价 在化学探究性实验的活动表现评价中，教师评价常用的工具如表3，它可以对学生的活动表现进行较为客观的评价。 表3 教师评价表 活动名称学生姓名性别 班级 评价标准 质性描述 评价等级 优 良 中等 合格 不合格 1．活动前参与对主题的选择 2．是否提出自己的假设 3．有没有合理的证据支持假设 4．设计的实验方案的合理性 5．根据实验适当的选择仪器 6．迅速正确的安装仪器 7．规范的称量药品 8．注意药品的节约 9．保持实验台的清洁 10．仪器的清洗 11．实验的结果 12．分析问题的思路是否清晰 13．与他人合作的态度 14．交流时语言表达的清晰度
