［中图分类号］G641 ［文献标志码］A ［文章编号］1002－5707（2009）07－0003－04 从价值论的角度研究思想政治教育的功效，包括两个方面：一是对社会发展的功效，二是对个体成才和自我价值实现的功效，即社会价值和个体价值。对于思想政治教育个体价值，目前学界公认的是“引导政治方向、激发精神动力、塑造个体人格，调控品德行为”。[1]这虽然较好地表达了思想政治教育对于个体发展的功效，但从方法论上割裂了思想政治教育作为一个过程活动对主体的价值意义，不利于思想政治教育价值的有效实现。为此，本文将从思想政治教育作为价值客体不断地满足价值主体的需要作为切入点，以思想政治教育活动开展的动态过程以及对个体成才的不同阶段结合起来研究其存在形态，将个体价值分为成才前的潜在价值、成才中的发展价值、成才后的转化价值和社会认可价值（社会认可价值在此不做重点研究）。以此为视角研究，个体价值呈现为一个鲜活的动态发展过程而非静止、孤立的价值现象，这有助于推动思想政治教育个体价值研究的深入和发展。 一、个体的潜在价值 在思想政治教育价值关系中，教育者和思想政治教育活动相对于受教育者个体来说，都是价值客体，受教育者及其个体是价值主体。从个体发展和成才的阶段来说，潜在价值是处于成才之前。所谓潜在价值是指思想政治教育活动实施之前（但已确定要开展）所预设和将要开发的主客体的功能和属性意蕴。对于价值主客体及其活动来说表现出不同的潜在形式。 1.主体的潜在价值 思想政治教育对于思想政治教育价值主体——受教育者个体的发展来说具有潜在价值，即能够满足价值主体未来发展的需要，其功效和重大意义就在于它能把社会所要求的规范转化成个体未来适应社会生存和发展的需要，使思想政治教育的目标成为个体在社会中生存与发展质量的一个价值衡量尺度。从这个视角来看，受教育者的个体的这种适应未来社会生存和发展的素质是有待通过思想政治教育活动来开发的，所以，在受教育者未成才之前，这种素质和能力是内在于受教育者个体本身的一种潜在的隐藏状态，需要通过思想政治教育及其活动来开发。而且从受教育者个体成才的需要来说，也是受教育者个体的一种主体社会化的需要。这种主体社会化需要是思想政治教育活动开展的前提，构成思想政治教育价值最主要的因素，也是衡量思想政治教育价值大小的重要尺度。主体社会化需要包括个体将来适应社会所需要的思想素质、政治素质、心理素质、道德素质以及适应社会所需要的行为习惯，表现为一种潜在性价值。正是由于这种潜在性效能，个体才会自觉选择或准备接受思想政治教育，否则就会毫无价值或意义。所以对于价值主体来说，思想政治教育能够按照社会的需要，规范个体的行为方式，调节个体的人际关系，达到实现个体价值以及未来发展和需求的目的，只不过这个目的有待实现，即个体的潜在价值有待开发，而且通过开发，能够满足个体未来适应社会，促进个体社会化发展的功效。 2.客体的潜在价值 作为思想政治教育的价值客体来说，教育者通过有计划的教育活动满足思想政治教育个体社会化的需要。因而相对于思想政治教育活动实施之前，教育者的价值也是一种潜在的未开发的。教育者这种潜在价值主要表现在其自身的素质和能力上，而这种素质和能力最根本的体现又是教育者掌握了社会所要求的规范以及实施教育的能力。它通过完成党的思想政治教育的任务来达成。在我国现阶段，思想政治教育的任务正如胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话所强调的，“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[2]教育者通过完成党的思想政治教育任务来实现这种潜在价值。所以对于教育者来说，传授和掌握社会所需要的这种知识和能力十分关键。包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育以及人类优秀的其他文化知识；选择有效的教育方法和教育手段的能力，以及与受教育者之间沟通和协调能力，协调教育效果的能力等，这种潜在的能力只有通过实施思想政治教育，促进个体成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，教育者的价值才能实现，因而相对于思想政治教育个体成才之前，教育者作为价值客体的价值也是潜在的。 3.活动的潜在价值 人的任何活动都是有目的的，目的性和计划性是人和动物活动的根本区别。思想政治教育也是如此。为了达成预定的目标，就要采取各种方法和手段，作用于教育对象，促进个体的思想观念和行为习惯朝着教育预期的方向转化，教育目的才算实现。思想政治教育活动在对受教育者个体开展之前，预设有一定社会所需要的价值目标，这种价值目标具有工具性，即通过思想政治教育活动塑造一定社会和统治阶级所需要的人才。回顾人类阶级社会产生以来，统治阶级无不是通过思想政治教育活动来教育人民群众，培养自己事业的后继者，而且从工作方法倾向上是着重于个体的培养。在封建社会主要是培养适应封建社会所需要的人才，在资本主义社会主要是培养适应资本主义社会所需要的人才。可见，思想政治教育作为一种教育活动在开展之前，其价值目标和功效一定是社会所要求的规范和需要，是价值主体在得到满足之前就已确定和预设好了的；并且这种价值目标是指引思想政治教育活动开展的“航标”，一切活动和手段方法的选择都必须围绕此“航标”展开。否则，思想政治教育活动就无法开展。在我国现阶段，思想政治教育的价值目标和任务就是要培养大批建设中国特色社会主义的“四有”新人。
