中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1007-5968(2009)02-0006-03 在思想政治教育方法理论深化研究中，如果我们对某些基本概念的理解内涵不清晰、外延不确定，将影响这一学科体系的建构。“方法论”就是思想政治教育方法理论研究中需要尽精微考量而致整个体系建构的一个基本概念。 一、对思想政治教育方法论概念的考量 方法论与世界观是统一的，用世界观去指导认识世界和改造世界就是方法论。①这是大家都十分熟悉的关于方法论的一种界定。一般来说，对世界的基本观点怎样，认识世界、改造世界的根本方法也就怎样。这个认识告诉我们：方法论是人们运用相对抽象的理论形成的观察和认识事物的一种视角的转换。 比如：系统理论为我们提供了认识事物的系统原则以及在系统原则下的整体性原则、最优化原则、模型化原则等，使我们获得了认识事物需从系统整体和要素、要素与要素、系统和环境之间的相互联系和相互作用的关系中，综合地、精确地考察对象的方法论启示。可以说，一切理论都具有方法论的意义。理论提供给我们认识世界和改造世界的视角，运用这种理论观察世界和解释世界时这种理论就转化为方法论。 由于理论的抽象层次不同，理论转变为认识世界和改造世界的方法论可以分为不同的层次，如：哲学方法论、一般科学方法论和具体科学方法论。不论一种理论能不能抽象到哲学方法论层次，凡是方法论都是在抽象的“形而上”层次，在一定范围内具有普遍适用性。 对方法论还有一种理解，即方法论是“关于认识世界和改造世界的方法的理论”。②思想政治教育方法论即关于思想政治教育方法的理论，这种理论有两种理解思路： 一种理解思路是：思想政治教育方法论是思想政治教育理论的具体运用，体现了世界观与方法论的统一。因此，不是所有的思想政治教育方法都可以进入方法论层次，思想政治教育方法论只应包括那些在思想政治教育领域中具有普遍指导意义的方法。它们大致是思想政治教育理论中总结和概括出的那些根本性的原则，如实事求是的原则、群众路线的原则、理论与实践相结合的原则等，当这些原则被运用到思想政治教育实践活动中的时候，就成为思想政治教育方法论的内容。 另一种理解思路是：思想政治教育方法论是人们在思想政治教育的认识活动和实践活动中，对诸多方法进行总结、提炼和概括的理论形态，是作为方法条理化、规范化、系统化了的理论体系，其内容应包括方法的内在结构、方法的本质特征、方法的来源和发展、方法的分类和价值、方法的功能评价、理论依据、方法的选择和运用等。 因此，思想政治教育方法论不是具体方法之和，不是关于“桥”或“船”的具体描述，方法论与方法之间的关系不是整体与部分的关系，而是一般和个别之间的关系。一种方法不足以冲击一门学科的思想方法与工作方法的主流，而方法论的取向则可能根本改变学科的方向，因为方法论与世界观是统一的，不同的世界观就会有不同的方法论。思想政治教育方法论体现的是一种方法系统背后的科学宗旨。如：实事求是的原则；群众路线的原则；理论与实践相结合的原则；平等待人的原则；分层次教育原则；正面引导原则等。这些原则（或根本方法），体现了无产阶级的世界观，彰显着中国共产党思想政治教育的本质特征。这些原则（或根本方法）在思想政治教育领域范围内具有普遍适用性，任何思想政治教育的方法都受到它们的指导或制约。 由于中国传统文化中分析方法不发达，理论阐述表现了一定程度的模糊性，用词多歧义，没有明确界说；立辞多独断，缺乏详细的论证。在学术讨论中，有时我们可能并没有精细地考察一个概念，或者对一个概念有不同的理解，这两种情况都使我们在不同的意义下使用着同一个概念。在思想政治教育方法理论研究中，“方法论”等基本概念的确定涵义，需要学界在充分讨论的基础上取得共识。因为对思想政治教育方法论概念与实质的不同理解可能会使思想政治教育方法体系的构建具有不同的内容和完全不同的形式。 二思想政治教育方法体系构建的设想 正如任何科学发展都要历经艰苦的理论探索一样，思想政治教育方法体系的形成也进行了长时期的理论探索过程。思想政治教育方法体系的研究没有进行过大规模的专题讨论，没有形成热议问题，但我们可以把学科建立以来出版的每一部教材和研究专著都看作是关于思想政治教育方法论体系的一种探讨，每个作者都对学科体系建设贡献了智慧。 理论体系的形成是一个学科研究深化与理论发展的标志。1984年之前，思想政治教育处于“无学”状态，思想政治教育方法的理论体系也无从谈起。思想政治教育专业建立之后，思想政治教育方法研究走上了学科发展、系统研究之路。其开山之作是1985年由武汉大学出版社出版、王玄武教授主编的《思想政治教育方法论》，这部著作之所以被称为思想政治教育方法理论研究的拓荒之作，是因为该书第一次提出了以思想政治教育活动过程为逻辑线索的思想政治教育方法体系建构的思路，为以后思想政治教育方法的理论研究奠定了基础。由于教育活动过程的不可倒错的时间顺序性，事物发展的不可重复性以及事物特定环节区分的相对特殊性，以活动过程为逻辑线索建立的方法体系具有自然顺畅、概括全面的特点。
