［中图分类号］D64 ［文献标识码］A ［文章编号］1672-7320（2008）05-0660-04 思想政治教育是中华文明的重要组成部分，是中华民族在漫长的历史发展过程中所创造的宝贵精神财富。它对中国的思想文化、政治秩序和社会发展进程产生过深远影响，对中华民族的民族心理、民族性格和民族凝聚力的形成及维系起着难以估量的作用。当前，在新的历史条件下，在实现中华民族复兴的宏伟进程中，我们仍有必要重新审视思想政治教育的价值，发掘它的当前价值意蕴。 一、物质生产力的发展价值 思想政治教育能促进物质生产力的发展价值是指思想政治教育所创造的能促进社会生产力进步，满足人们物质和精神需要的效应。人们长期以来形成了一种思维定势，认为思想政治教育对经济，特别是对生产力所发生的作用，只能是一种以政治为中介的作用，而不是真正意义上的作用。“以往在效率源泉问题的研究中，通常只看重经济因素与技术因素而忽略非经济因素与非技术因素，只注意利益的影响而不注意社会责任感与公共目标的作用，只强调物的价值实现而忽视人的价值实现。”[1](第50页) 这显然是十分片面的。思想政治教育的对象是人，其根本任务就是要提高人的思想道德素质，促进人的全面发展。而人的思想道德素质，即人的思想水平、道德面貌、劳动态度以及事业心、责任感、敬业精神等，不仅直接影响生产力及其要素的作用方式和人自身的发展状况，而且还决定人的科学文化素质的性质和方向，影响人的智力和体力发挥的程度，影响劳动者技术水平、劳动能力和创造性的发挥。从这个意义上说，思想政治教育与物质生产力的提高和经济价值的创造密切相关。也就是说，思想政治教育具有对推动生产力发展的精神动力价值。 这一命题的确立是基于两者之间存在着内在的必然联系：生产力，归属于经济基础的范畴，而思想政治教育则归属于上层建筑的范畴。根据上层建筑反作用于经济基础的规律，思想政治教育对生产力的发展必然起着积极或消极的作用。而且，从生产力诸要素中最主要的因素劳动者来看，劳动者是指有一定体力和智力的人，是首要的生产力，而思想政治教育的目的在于提高人的思想政治道德素质，促进人的发展。此外，从马克思主义生产力理论来看，生产力由物的因素和人的因素构成。其中，人的因素是生产力最活跃、最具潜能的主导性因素，是推动生产力发展的决定性因素。所以，我们应该从思想政治教育对生产力主要因素劳动者的作用去认识思想政治教育物质生产力的发展价值。 思想政治教育价值实现的着眼点首先在于培养人们良好的思想道德品质，激发和调动劳动者的生产积极性和创造性，以加速生产力水平的提高和发展。其次，思想政治教育价值实现还体现在，通过思想政治教育，使人们认识到变革旧的生产关系、建立新的适合生产力发展的生产关系的必要性，从而使人们投入到变革生产关系的实践中去，最终使生产力得到解放和发展。正如马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中曾经指出的：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”[2](第9页) 马克思这里所说的理论说服人，讲的正是思想政治教育的效用；而理论一经掌握群众也会变成物质力量，理论在一定条件下可以促进物质生产力的发展。 展开来讲，思想政治教育具有对物质生产力发展方向的保证价值。这是因为思想政治教育是解决社会基本矛盾、解放生产力、推动经济持续发展的思想前提，它对经济的发展起着导向和调节的作用。首先，它保证我国改革开放沿着正确的方向发展，产生推动改革发展的强大动力。其次，保证我国社会主义公有制的巩固和发展。社会主义的本质特征决定了我国经济基础以生产资料公有制为主体，思想政治教育的定向导航作用正是体现在对社会主义本质特征的保值上。再次，保证社会主义市场经济发展的正常运行。我国社会主义市场经济，既要遵循市场经济的一般规律，又要遵循社会主义市场经济的特殊规律。社会主义市场经济是有着强有力的国家宏观调控和强大的政治优势的市场经济，这个政治优势既是我国市场经济发展的驱动力，又是使经济沿着正确方向有序运行的有力保证。 同时，思想政治教育具有对生产力发展的环境营造价值。毋庸置疑，任何社会形态的物质生产和经济发展都要受到思想意识的支配，而思想意识又有先进与后进之分，那么要促使物质生产及经济建设的提高和发展，就必须破除落后的思想。思想政治教育对生产力发展的重要促进作用之一，就在于扫除精神障碍，创造一个良好的精神环境。具体地说，思想政治教育可以促使人们全面地、辩证地看待生产力的发展问题，使人们的眼光从片面的、狭隘的纯经济增长的旧框框中解放出来，代之以全面的、系统的和发展的观念，为经济的全面进步提供总的方法论意义上的指导。 确立“思想政治教育也出物质生产力”的新观念，要求我们在思想认识上应该注意克服两种错误倾向：一是简单地把思想政治教育等同于发展生产力，搞“空头政治”；二是把思想政治教育同发展生产力对立起来，导致思想政治教育和生产力发展的“两张皮”现象。应当承认，思想政治教育与生产力的发展就其工作性质而言是有本质区别的，而且，思想政治教育产生生产力与物质生产部门产生生产力也有着明显的差异，但不能据此把思想政治教育和经济工作简单地分割开来。相反，我们要看到思想政治教育产生生产力的长效性和持续性，以及思想政治教育的物质生产力发展价值的潜在性。
