中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1007－5968（2008）11－0011－05 思想政治教育内容是一个系统存在和结构体系，是不断生成、辩证发展的，总是处于不断优化的过程中，通过优化实现由无序到有序、由低级到高级、由旧质到新质的发展。思想政治教育内容结构的优化，就是教育者对构成思想政治教育内容的诸多理论观点、思想体系、价值标准和道德规范所进行的比较鉴别、合理配置，从而实现思想政治教育内容各要素之间的有机整合、相互贯通、彼此衔接、互动有序、协同发展，使思想政治教育内容结构达到最佳状态。 一、思想政治教育内容结构优化的实质 优化这个概念源于现代系统工程。系统工程中优化的概念，是指系统趋向于一个特定目标的过程，其核心内容是明确优化目标，确定选择标准，通过选择来逐步逼近优化目标。所谓系统优化，是指“在一定条件下对于系统的组织、结构和功能的改进，从而实现耗散最小而效率最高、效益最大的过程。”[1](P342) 客观世界是普遍联系、统一和谐的。客观事物由其内部根据和最适条件相结合而出现优化状态、优化过程和优化功能，是普遍的必然规律。事物的运动变化，总是尽可能地依靠、利用和创设最佳条件，最大限度地趋近或适合某种一定的客观标准，实现最优，达到能耗最小、时间最短、速度最快、效益最高的目的。系统优化的目的，就是要求系统整体功能大于各部分功能相加之和的最高限度。思想政治教育内容是一个有机的结构系统，必须运用系统的整体性、结构性、层次性和开放性原则来加以优化，以实现和谐、协调、有序和整合。 第一，思想政治教育内容结构优化是一种状态、一种过程、一种目标。马克思主义认为，人的活动是一种能动地、积极地、有目的地作用于外部世界的过程，人只有通过活动才能认识和改造客观现实，并在这一过程中改造、发展和完善自身。对社会各系统结构的优化，是人类不懈的价值追求。人们从事任何社会实践活动，为了达到理想的目的，总有个优化抉择问题。人类有着丰富的结构优化的思想和智慧。马克思关于“人也按照美的规律来构造”的论述蕴涵着丰富的结构优化思想。马克思说：“动物只是按照它所属的那个种的尺度和需要来建造，而人懂得按照任何一个种的尺度来进行生产，并且懂得处处都把内在的尺度运用于对象；因此，人也按美的规律来构造。”[2](P47) 优化是整体与和谐的状态，既合规律又合目的，显然，“合目的性”和“合规律性”是思想政治教育内容结构优化必须坚持的双重尺度。合目的性是指思想政治教育内容结构优化必须适应社会实践的发展需要和促进人的全面发展；合规律性是指思想政治教育内容结构优化必须正确反映思想政治教育内容的客观属性、内在联系和本质特征。基于这样的认识，我们可以说，思想政治教育内容结构优化是对思想政治教育现有内容结构所进行的合目的和合规律的改造，是真、善、美的统一，是思想政治教育内容发展的一种正常状态、辩证过程和理想目标。思想政治教育内容结构优化的境界意味着一种“理想”、一种“超越”，具有永远的、不断递进的而又不可能彻底到达的性质，其中每一次优化都使思想政治教育内容结构获得一种阶段性的跃迁和质的提升。 第二，思想政治教育内容结构优化的过程是内容诸要素的凝聚和重组的过程。结构决定功能，功能反映结构，这是结构与功能相互依存、相互制约的最主要形式。结构是系统保持整体性以及具有功能的内部根据，结构决定系统的性质、功能，结构的变化会影响系统性质、功能的变化。系统论认为，对于一个系统的优化来说，结构的变化起着直接的决定作用，系统结构的变化导致系统整体功能的改变。而系统又是由要素组成的，要素是构成系统的细胞，如果构成系统的要素的质与量不同，要素的组合方式不同，那么，系统的功能也就不同。因此，可以通过对系统要素的增减或更换，提高实体要素的质量，改善内容要素结合的方式来改善和提高系统的功能。要素的增加或减少，要素比重关系及其排列次序的变化，都可以引起系统功能的改变。思想政治教育内容是一个开放系统，它必须同外界交换物质、能量和信息，才能保证其自身的良性运行，才能维持其生命力。在一定意义上说，思想政治教育系统的活力在于内容结构的活力，即思想政治教育内容的各个要素、各个部分、各个层次的活力是否都被充分激发起来，各个层次之间是否建立起了一种相互促进、彼此制约、协调统一的关系。因此，优化思想政治教育内容结构，就是按照思想政治教育内容的整体性能的要求，对整个思想政治教育内容构成要素进行合理配置，把教育内容的内部结构方式调整到最佳的状态。思想政治教育内容结构优化，实质上是思想政治教育内容诸要素的凝聚和重组过程，是使思想政治教育内容系统整体功能增值、放大和最佳化的过程，通过优化不断拓展新资源，增加新元素，形成新品质，促使结构更新和升级，促进新质的突现和生成，保证思想政治教育内容有序发展、稳定发展和持续发展。 第三，思想政治教育内容结构优化是客观性与主观性、绝对性与相对性的统一。人是追求无限的有限存在者，人只能在思想中触及无限，而不可能在现实中占有无限。优化是为了追求完美，完美是一种目标，而绝对完美的系统是没有的，只有通过优化无限接近完美。思想政治教育内容结构优化，是最大限度地适应某种特定的客观标准，接近最完美的某种结构形态，从而显示出最佳的性质和功能的过程。因此，思想政治教育内容结构优化是客观性与主观性、绝对性与相对性的统一。思想政治教育内容结构优化的客观性和绝对性，一是指思想政治教育内容结构在本质上存在着“美妙”、“和谐”等“潜在最优”的理想状态，内蕴着某种“结构美”，只是由于时代条件的限制和人们认识能力的局限，这种状态的揭示和实现是一个漫长的过程。二是指思想政治教育内容结构优化的标准是客观的，有着自身特定的客观规律。一定的思想政治教育内容，总是带有阶级和社会对其成员的要求，适应社会形势发展变化的需要，体现思想政治教育内容的传承演化，反映思想政治教育内容发展的内在规律。优化的主观性和相对性，一是指优化主体的能动性。思想政治教育内容结构的优化是在客观规律基础上人的主观意志作用的结果，而由于优化主体的认知视野、价值判断、方法选择的差异，使得优化的过程及其结果显现出浓重的个人色彩。二是指优化过程的条件性。思想政治教育内容结构优化的理想境界是达到“最优”状态，而“最优”又是一个开放的动态性概念。严格地说，“最优”并没有一个固定的、统一的、绝对的标准。思想政治教育内容结构优化状态的实现需要一定的条件，它总是随着时空背景与内外部条件的变化而变化。时代的进步和社会的发展，教育目标的变化和教育任务的调整，教育环境的变迁和教育条件的改善，都会使思想政治教育内容结构最优化的标准发生变化，所以，优化是一个动态择优的过程。总之，思想政治教育内容结构的优化是一个实践、认识、再实践、再认识的过程，是一个循环往复、螺旋上升的无穷过程。
