新形势下如何使艰苦奋斗教育做到入耳、入脑、入理？实践表明，正确得当的教育方法是我们达到教育目的的基本手段，而方法是否灵活有效，又与教育者是否具有全方位的教育方法有很大关系。根据笔者长期从事思想政治工作的体会，有下列“七法”可借鉴。 一、调频法 这里所说的“调频”，就是指根据教育对象的实际，提出不同的要求。艰苦奋斗教育“音频”的高低，是直接关系到教育能否入耳的首要问题。“音频”过高，调子拔得很尖，发出的声音就容易失真，被教育者听了就会感到刺耳，不乐意欣赏，甚至会产生逆反心理；“音频”过低，格调低下，只能暂时满足部分人的低层次心理的需要，即是入了他们的耳，但却不入理，同样不能达到教育的目的。因此在教育中，必须根据实际情况，调节教育的“调子”，既不能提出超越现实的过高要求，唱高八度，又不能违背基本准则，入情而背理。应以适中的“赫兹”求得共鸣。 目前，在思想政治教育中“调子”或高或低的现象仍然存在。艰苦奋斗教育要克服这种现象，关键是要把教育的“音键”调至适中的位置，即寻找出国家、集体、个人三者利益的结合点，引导人们既要艰苦；更要奋斗。具体应从以下三点去调试： （一）调出远目标和近目标的汇合点，激励人们艰苦奋斗的斗志。我们应在树立远大目标的前提下，脚踏实地地做好本职工作，才能有自己的前途。教育者必须把它指点给人们，使他们由“小”看到“大”，由“近”看到“远”，激发他们为实现远大目标而从点滴做起的热情。（二）调正公利和私利的平衡点，增强人们艰苦奋斗的决心。（三）调准要求与给予的结合点，坚定人们艰苦奋斗的信心。教育者要善于对最现实、最基本、最需要的问题进行调整，以适应人们的“饭量”，适他们的“胃口”才会被人们消化、吸收。 二、调幅法 振幅是指物体振动范围的幅度。调幅就是要调节艰苦奋斗教育的范围、模式和层次。（一）适应人们要求，扩大教育范围。改革浪潮的冲击，使人们的思想观念、心理定势、思维方式等，都发生了较大的变化，思维方式从单向的求同的模式向主体的、求异的方式发展。生活中，他们既习惯于今古纵向对比，更喜欢内外横向比较；既想听听正面的道理，又想听听反面的评价。这些新情况、新变化，客观上要求我们在艰苦奋斗的教育中，注意走出狭小的封闭圈，思想要宽，教育的内容要丰富，教育的形式要活。（二）适应时代特点，改变教育模式。教育者要搞好艰苦奋斗教育就要善于因地因人适时地调节“波幅”，在充分理解艰苦奋斗深刻内涵的基础上，编写出符合教育对象实际、特点，体现自己独立思维的教案来，和大家共同交流。这样，他们就会感到你不是在简单说教，而是在交流思想，听起来才有味。（三）分清层次，分类施教。在教育中，要区分团以上干部和机关干部；营以下基层干部；战士（学员）等三个层次。根据不同的教育对象对应调出“短波”、“中波”、“长波”等不同的“波段”，切忌大范围的“一层听”、“一锅煮”。 三、调焦法 焦距是指由透镜的中心到主焦的距离。现实生活中用普通玻璃聚太阳光于火柴上，就能使其点燃的现象，告诉我们一个道理：焦距调得准，就能产生明显的聚光效应。艰苦奋斗教育效果如何？与教育者的调距能力有很大关系。 我们知道，艰苦奋斗教育的内容和对象都是动态物象，这就要求教育者必须根据物象的变化，经常调整集中，聚集光源，照射于教育对象，才会产生聚光效应，取得良好的教育效果。教育者要善于从错综复杂的社会散光源中聚焦大家普遍关心的热点，重点施教。调距中，应注意把教育的内容调节得离现行政策更近点，离大家的思想更近点，离大家的切身利益更近点，对准一个热点，集中一束强光，解决一个问题。这样，就可始终保持教育内容的准确性、清晰度，保持聚光效应的实现。 四、调阻法 电学中，可调电阻的作用就在于它能控制电流量的大小，如果把电阻调到最低值，就能保证所通过的电流达到最大值之效果。这里的电压一定，电流与电阻成反比。这个欧姆定律在艰苦奋斗教育中也同样适用。教育者的工作一定，其阻力干扰越小，教育的效果也就越好，两者亦成反比。因此，要搞好艰苦奋斗教育，调阻工作也是不可缺少的一个重要方面。 艰苦奋斗教育的阻抗是来自多方面的，但主要来自于社会、家庭和部队本身这三个方面。社会大气候的风风雨雨，亲朋好友的一封书信，单位的一件不平之事，很可能使教育者千言万语付之东流。如何通过调阻来增强艰苦奋斗教育效果呢？第一，提高“导体”质量，增强对抗力。就是帮助人们掌握观察、分析事物的正确观点和立场，特别是科学的思维方式。不仅要告诉他们是什么，更要告诉他们为什么；不能满足于给大家“几条鱼”，更要教会他们抓鱼的方法，提高识别能力，使他们的机体具有很强的免疫力。第二，加大“电流”强度，增强穿透力。就是要加强正面教育，不断地向青年学员灌输无产阶级的思想，传播共产主义的思想，提高他们穿透干扰层的冲击力。第三，借助“电压”之力，减少外阻力。就是要利用部队以外的社会、家庭、亲朋好友的积极力量，形成“平行四边形”的合力，以此来改变正面教育和反面干扰的比差，增强教育效果。 五、分支法 要使艰苦奋斗的大道理有实体感，一般说来，还要采取分支法。一是把大道理分支化实。以点带面，触类旁通，引伸扩张，收到一滴水见太阳之功效。讲大道理，必须首先要善于将所要讲的课题进行分支，化大为小，化抽象为具体，然后根据教育的目的，从最有针对性的具体道理讲起，通过对具体道理的逐一理解形成对所讲课题的系统印象。二是赋予大道理以时代内容。革命理论蕴含着丰富的时代内容，具有鲜明的时代感，决不能搞几十年一贯制。一方面，要努力发掘，把过去讲片面了的讲全面；另一方面，要及时丰富，把在实践中证明是正确的东西充填进去，丰富它的内涵。老道理讲出新内容，大家就会觉得更真实，更具体，更生动。当然，无论是分支还是赋新，都必须建立在对大道理的深刻、全面、正确理解的基础上，都必须符合大道理的基本精神。那种为了赶时髦，标新立异，扭曲革命理论的不良倾向必须予以防止。
