贵州省民族地区农村留守儿童学习状况调查分析

      中图分类号：D633文献标志码：A文章编号：1004-4922(2009)02-0036-06

      一、问题的提出

      农民务工外出是当代中国农村社区最普遍、最重要的社会现象之一，贵州省也如此，截至2008年，贵州省共有600万左右的农村劳动力转移就业[1]。伴随着农民工的出现，留守儿童产生，其学习状况逐渐引起社会各界的广泛关注。

      多数研究表明，留守给学习带来的影响更多是负面的。主要表现如下：留守儿童学习成绩下降，学习滞后，学习目的不明确，学习态度不端正，学习积极性不高，学习兴趣下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学[2]。但在这些研究中，其调查区域主要集中在外出务工人口绝对数量较多的省份，如四川、重庆、江西、安徽、河南、湖南、湖北等，并且几乎没有民族地区留守儿童的调查研究。对于地处西部比较落后、外出务工人口数量相对较多、且作为多民族大省的贵州来说，其少数民族人口较集中地区的留守儿童的学习状况如何，也许存在不一样的表现，应予以关注。

      二、研究的实施

      本研究中的留守儿童是指父母双方均外出务工达半年以上、年龄在6～18周岁的儿童。依据经济状况，按简单随机抽样原则，我们选择了黔东南苗族侗族自治州的凯里市旁海镇、凯里市麻江县宣威镇、凯里市雷山县的大塘乡和桃江乡这4个经济发展水平分别对应好、中、差的乡镇农村作为调查目的地，调查对象为6～18周岁的留守学生和非留守学生。

      调查通过查阅档案、访谈、座谈会、问卷调查等方式进行，我们走访了上述州县的当地教育局、政府部门和当地的部分中小学，召开了10场专题座谈会，访谈了乡镇级以上干部10人、村级干部12人、3位乡镇教育辅导站站长、5所学校校长，部分班主任和任课老师，并深入部分留守儿童家庭进行个案调查，与其监护人、老师和本人进行了深入交谈。在选中乡镇中小学按随机抽样原则选取中小学生进行问卷调查，共抽取样本525个。其中，发放留守学生问卷231份，回收有效问卷230份；发放非留守学生问卷294份，回收有效问卷293份。调查样本的分布地点、性别、年龄等基本情况。

      在所调查的留守儿童中，监护类型可分为五种，即祖辈和同辈监护、祖辈监护、同辈监护、自我监护、其他亲友监护。祖辈和同辈监护占4.0％，祖辈监护占66.4％，是主要的监护类型，自我监护占14.3％，其他亲友监护占8.5％，同辈监护占6.7％。

      三、结果与分析

      留守儿童的学习状况主要从客观环境、主观因素和学习成绩三方面分析。

      (一)客观环境

      学习状况主要包括留守儿童的学习是否受到家庭的重视，他们的学习辅导和监管状况如何，学习时间是否受到影响。

      1.对学习的重视

      无论是外出父母还是家中祖辈都非常重视留守儿童学习。表1数据表明，在安全、生活、学习等方面，外出父母最关心的是留守儿童的学习，比例之高达72.8％，远高于对其他方面的关心。

      

      访谈中，在“为了孩子考虑，小孩是跟随父母出去还是留在家里好”问题上，绝大多数监护人都表示，迫于经济的原因，儿童留守是个无奈的选择。于小孩的发展而言，如果有条件当然是希望把小孩带出去。他们还谈到，在当今这个社会他们当然希望小孩能好好上学，能多读书，能上大学当然最好，如没读书以后很难有一技之长，生活会很艰难，像他们的父母那样受苦。这都说明祖辈对留守儿童的学习是非常关注的，都希望为他们创造一个好的条件，这与诸多已有研究所认为的祖辈注重留守儿童生活安全而不注重学习是不一样的。

      2.学习辅导和监管

      在“平时主要是谁管你的学习”问题上，调查结果表2显示，留守儿童与非留守儿童学习辅导和监管状况呈现非常显著的差别，主要表现为：第一，在有人管学习的比例中，学习辅导和监管者的角色有很大的区别。留守儿童的祖辈管学习的比例只占了26.7％，而非留守儿童大部分人由爸爸或妈妈(75.7％)管学习，对于留守儿童而言，只有小部分(8.7％)的人父母可以管学习，还有相当一部分留守儿童的学习由哥姐和其他亲友辅导和监管。在这些辅导和监管的人当中，综合来看父母的辅导和监督能力当然是最理想的；第二，在没有管学习的比例中，留守儿童有相当比例的人(19.4％)没有人管学习，非留守儿童只有2.6％的人没有人管学习。因此，综上，非留守儿童的辅导和监管状况显然好于留守儿童。

      

      访谈中，很多留守儿童的祖辈都表示，自己没有多少文化，即便以前上过小学，到如今也忘得差不多了，孩子的学习辅导一般都做不了，只能起点监管的作用。同时，调查显示，祖辈年龄都较大，平均年龄达67岁，而且有的需要他们监护的儿童一般都不止一个。他们除了要承担日常的家务活、农活，还要照顾孙辈的衣食住行。访谈中，很多祖辈讲到，在孩子父母外出后，家中的田土都照样耕种，劳动量大多有增无减，这样一来，这些老人的负担便很重，没有太多的时间和精力来对孙辈进行监管和教育。因此，由于祖辈的教育能力、时间和精力各方面的关系，留守儿童的辅导和监管状况的确比不上非留守儿童。