始于2007年4月美国的次贷危机在仅仅一年的时间里，完成了次贷危机到金融危机并最终到实体经济危机的蜕变。不仅如此，次贷危机从美国传染到全球，引发全球多个国家的经济衰退，并导致全球就业萎缩。在多年不遇的金融危机冲击下，美国就业形势十分严峻，即将走出校门的大学应届毕业生面临就业“淡季”。美国劳工部2009年1月公布的最新就业报告显示，2008年12月美国失业率攀升至7.2%，为16年来最高。2008年，美国全年减少260万份工作，是1963年以来的最高纪录。金融和科技等热门行业都被迫大量裁员。据密歇根州立大学高校就业问题研究所测算，目前适合美国应届大学毕业生的“入门级”工作岗位比去年减少8%。零售业一直是美国大学应届毕业生就业的“保底”行业，但如今这个行业也遭受重创，用人需求下降了14%。美国高校与雇主协会的报告显示，根据预测，美国失业率到2009年还将增高。面对竞争激烈的就业市场，为提高毕业生的竞争力，美国各高校纷纷加强对大学生的职业生涯辅导，笔者通过2008年在美国密歇根州立大学（Michigan State University，简称MSU）做访问学者的机会，对美国大学职业生涯辅导体系及其实现途径展开了全面考察，并深入探讨了金融危机形势下密歇根州立大学学生生涯辅导体系的创新特色与实践模式，以期对中国高校的就业指导模式改革与发展产生有益的启示。 一、金融危机形势下美国大学生职业生涯辅导体系的创新模式（以密歇根州立大学为例） （一）职业生涯辅导理论的发展与内涵 “生涯”(career)一词是由“职业”(vacation)一词拓展而来的，主要是指个人一生的道路或发展途径。生涯辅导(Career Guidance)的概念源于职业指导(Vocational Guidance)，起始于20世纪初美国波士顿大学帕森斯教授创办的波士顿职业指导局，在世界范围内第一次运用了“职业指导”这一术语，标志着职业指导活动的开始。20世纪50年代，美国生涯理论专家萨帕(Super)对“职业指导”做了全新的定义：“协助个人发展并接受完整而适当的自我形象，同时发展并接受完整而适当的职业角色形象，从而在现实世界中加以体验并转化为实际的职业行为，以满足个人的需要，同时也造福社会的过程。”[1]由此开始了由职业指导理念到生涯辅导理论的转变。生涯辅导是以个体心理发展规律为依据，以生涯发展过程为着眼点，在生涯辅导或心理咨询专家的帮助下，明确自我生涯发展方向，正确理解、整合、运用各种知识、经验去解决生涯发展中的各类问题，从而获得自己生涯的良好适应和发展。生涯辅导强调“主体性”，即学生自己是主体，外部提供的各种生涯辅导帮助都是为学生服务的，目的是让学生逐步建立起对自己个性、特点、优势劣势的判断，树立对外部社会、职业世界的认识和评估，并能根据个人兴趣、能力和社会的需求规划自己的职业人生发展道路。随着该理论的不断发展，美国于20世纪70年代兴起了职业生涯教育(career education)活动。1971年曾任美国教育署长的马兰(MarLand)博士提出“职业生涯教育”的新观念及新构想，强调将生涯发展、态度及价值观等概念和内容融入传统的学业课程中，主张职业生涯教育是引导学生规划自我的职业生涯并将其规划转化为现实的综合性教育活动。“具体包括：职业生涯定向教育；自我职业潜能分析能力培养；规划自我职业生涯的意识与技能培养；职业生涯规划的心理辅导；职业生涯规划相关核心素质的培养。”[2]这一新构想在美国联邦政府鼓励下发展成一次范围广、影响深的教育改革运动，政府还颁布了《生计教育法案》。1994年，克林顿政府签署了《从学校到就业法》，同时，美国教育部和劳动部共同发起“从学校到就业”项目，其课程设置重点围绕学生的职业意识、职业技能和自我决断能力等基本素质的培养。这两部法案标志着美国现代职业生涯教育运动的开始与发展。如今，职业生涯辅导已成为美国、英国、日本、加拿大等国广泛开展的活动，成为高等学校人才培养和就业指导的重要组成部分。 （二）美国密歇根州立大学学生职业生涯辅导体系的创新模式及特色 1.指导机构健全、规模完善、设备先进 美国高校十分重视对学生的职业生涯辅导，把学生的生涯辅导作为高校的重要责任。其毕业生的就业去向和职业适应力决定着学校能否吸引到更多的优质生源，以及能否得到更多的校友和企业的赞助和支持，从而促进学校整体工作形成良性循环。密歇根州立大学设有为大学生提供专门服务与实施管理的机构——大学生就业服务与安置中心（Career Services and Placement，简称CSP），由一名分管学生事务的副校长直接负责，辅导人员呈现职业化、专业化、高素质的特点，一般都具有博士学位，所有的辅导人员要有培训资格证书或经过考试达标才能上岗。MSU按照1∶200的师生比例配备了300多名专职和兼职的职业生涯顾问（Career Advisor也称就业顾问），兼职人员主要由各学院各系的学生专业学术顾问(Academic Advisor)担任。此外，还配备讲授就业指导课的专职教师。辅导人员岗位分工明确，有就业主管、就业顾问、职业生涯探索顾问(Career Exploration Advisor)、就业辅导导师(Career Advising Supervisor)、学生就业助理(Student Employment Assistant)、招聘协调员(Recruiting Coordinator)、职业项目经理(Career Program Manager)、媒体主任（Media Director，也称对外联络员）、秘书等。CSP中心在全校设有12个专门的办公室，每个办公室根据分工不同有其独特的任务与功能，如设置在体育馆的就业服务办公室主要负责主办各种招聘会和面试；设置在大学生服务中心大楼的生涯学习中心(Career Learning Center)主要帮助大学生尽早做出适合自己的生涯规划，指导学生运用专业的职业定向法为自己未来从事的职业定向，为学生提供各种在非赢利性组织、政府机构和创新领域实习的机会和信息，进行各种形式的求职择业的指导和联系实习、兼职等；设置在各学院的办公室主要为学生提供符合其专业特色的个性化的实习和就业服务。CSP中心各办公机构设备精良，电视机、复印机、投影仪、可视电话及大量配置先进的计算机一应俱全。学生在工作人员的指导下既能查询资料、咨询问题、编写自己的求职信，还能利用各种设备与用人单位联系。
