青少年思想道德建设的成效直接影响着中国特色社会主义事业的建设者和接班人的质量。1995年颁发的《中学德育大纲》规定：德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。经过十余年的实践，中学德育教育的实际效果究竟如何?经过调研发现，青少年在理想信念、价值取向、诚信意识、心理素质、健康状态等方面，还不同程度地存在一些不容忽视的问题，这些问题归纳起来主要有伦理道德、心理健康和生理卫生三个方面。究其原因主要是教育者通常把对教育对象的教育分别从生理、心理、伦理三个方面分开进行，而较少地把三者联系起来，结合成一个整体，从而导致教育效果不佳。为此，我们提出了青少年思想道德建设的新路径——“三理”教育。“三理”教育是伦理教育、心理教育和生理教育的简称，指分年龄段对青少年进行伦理知识、心理知识、生理知识的教育，形成合力，以促进青少年的全面健康发展。 一、青少年“三理”教育的现实依据 党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。”为了有效地解决青少年在伦理、心理、生理方面存在的突出问题，促进青少年在德、智、体、美诸方面全面发展，增强青少年思想道德教育的针对性和实效性，我们对河南省的青少年伦理教育、心理教育和生理教育进行了全面调研。 青少年伦理道德教育效果良好。小学生的安全意识、自我保护意识总体较强，自我保护指数达97.5%；85%的小学生具有爱心、助人为乐意识；小学生的诚实状况调查指数为92.4%；91.6%的小学生能帮家长干一些力所能及的家务劳动；90%以上的小学生会唱国歌；在小学生“长大后的理想”调查中，选择“报效祖国”的比例为66%；93.2%小学生能够遵纪守法。绝大多数初中生的社会公德意识较强；初中生的主流是爱国的；有91.2%的学生认为“同学买东西时营业员多找的10元钱”是“不义之财应当退还”。受访教师认为爱国主义教育基地“作为制度定期活动”的比例为74.9%，认为“没有制度规定偶尔也活动”的比例为20.1%，二者相加其比例高达95%。学生具有较强的社会责任心；从网络道德方面看，学生认为网恋“很无聊”的比例为72%；环保意识比较正确；针对市场经济条件下的价值观，认为“雷锋精神”能够继承发扬的比例为78.7%。 青少年心理知识教育效果良好。总的来看，80%左右的学生心理健康状况良好。90%以上的小学生心理素质较好，表现在学习、情绪、性格、社会适应、意志力、同学关系等方面。80%左右的初中学生心理素质较好，表现在学习、情绪、行为、社会适应、意志力、亲子关系等方面。80%左右的高中学生心理素质较好，表现在学习、行为、性格、社会适应、意志力、亲子关系、职业问题等方面。 青少年生理知识教育效果良好。据调查有59%的小学生已养成了饭前便后洗手的卫生习惯；88%的学生能够经常刷牙；有90%的小学生近两年内接受过体检。初中生和高中生十分重视生理教育，学生的发育状况普遍较好。 但是，调查也显示了当前青少年“三理”教育中存在的许多问题。 伦理道德教育中存在的问题主要有：城市小学男生的爱心、助人为乐意识较为缺乏(小学男生缺乏爱心的比例是女生的2.25倍)；小学女生的劳动意识相对薄弱；城镇小学生的劳动意识教育亟待加强；独生子女的劳动教育更待加强。 有近一半的城市教师(46.5%)认为对初中生危害最严重的因素是“色情暴力”；学生德育环境亟待解决的问题是“扭转社会风气”(教师认同率为81.7%)；有近一半(47.7%)的学生在处理人际关系时存在问题；团校未能发挥其在学生思想道德建设中的作用，只有8.1%的学生“经常参加”。 教师认为高中生德育教育效果不佳的主要原因是“教育导向偏离，重智育轻德育”，占51.5%；认为“教育内容脱离青少年特点”的比例为31.8%；认为思想品德课教材“需要进一步贴近学生各年龄段道德发展的实际”，比例为58.8%；有近50%的农村学生把烧香拜神当作一种风俗习惯；超过四分之一的学生出于好奇和自我的需要可能会涉及网恋；有五分之一的学生认为奉献的精神不再需要；认为“靠自己奋斗”人生目标的比例高达96.9%。 调查数据显示：小学生心理在亲子关系、同学关系和职业意向等方面存在突出问题；学习、情绪、社会适应、意志力、行为习惯存在一定问题。 初中生心理在同学关系、自信心、性格、性知识、职业意向方面存在突出问题；在学习、情绪、亲子关系、意志力、师生关系等方面也存在一定问题。 高中生心理在职业意向、自信心、同学关系、情绪、学习、性知识方面存在突出问题；在性格、行为习惯、亲子关系、意志力、师生关系等方面也存在一定问题。 家庭教育中存在的问题主要有：38.3%的家长的教育方式是溺爱型和专制型的，36.8%的家长对孩子的教养态度不一致，71.5%的家长曾在孩子面前发生过激烈冲突，47.3%的家长对孩子心理健康教育方面的知识缺乏了解，只有22.9%的家长在性问题方面与孩子有过交流。 教师方面存在的问题主要有：40%的教师采用专制型的教育方式，68%的教师认为对于犯错误的学生，体罚比批评教育更有效；25.7%的教师对学生心理健康教育方面的知识不了解；67.6%的教师认为老师与学生是管理者与被管理者的关系。
