0 引言 人类社会已经历了农业社会、工业社会和信息社会，而以把信息转变为知识作为主要任务的当代社会则是知识社会，知识生产已成为当今最艰巨而长远的任务。20世纪中叶，人类知识获得飞跃性发展，知识生产已成为社会生产力的主导因素。Manuel Castells指出：“创造与操纵符号的社会过程，和生产与分配财富及服务能力之间便有了紧密的联系。这是历史上的第一次，人类的心智成为一种直接的生产力，而不仅是生产体系中的决定性元素[1]。”Muller则从经济、政治和个人生活3方面，说明了知识的增长象征着资本的增长，而且构成了生产力资本的核心形式：“经济上，知识以数据、理论等形式在人们的思想中即时产生，而在实际创造价值之前耗费较少的成本；政治上，无论小组、机构还是个人都在日益探索各类新知识，以便从复杂的现代生活中获得较多的利益；对于个人生活，知识则成为人们处理日常生活中复杂问题的工具[2]。”因此，知识生产者的工作已成为全民生活的核心，从而对知识生产的研究也开始变得至关重要。国内外学者已逐渐把目光投向了知识生产这一研究领域，本文旨在对现有知识生产方面的研究成果进行评述，并提出存在的问题及有待重点研究的方向。 1 知识生产的概念 从字面上理解，知识生产就是知识的生产。1996年，国际经合组织(OECD)将其定义为开发、提供新知识。2000年又给出新的定义：个人、团队或组织成功地生产新知识和实践的境况[3]。刘诗白把科技研发和文学、艺术等精神活动的各种成果，通称为知识产品；把科学知识和文学、艺术等文化产品的生产，称为知识生产[4]。杜月生认为，知识生产即知识的增进，也就是新知识的生产，并从知识产权归属、知识生产过程、生产要素构成以及知识产品价值创造等方面对知识生产的概念进行了界定，提出知识生产具有首效性、非实体性、不确定性和不连续性等特征[5]。许崴则从狭义和广义的角度定义了知识生产。狭义的知识生产指新知识的生产，而广义的知识生产则指知识的原创性生产和复制性生产过程的总和[6]。 归纳起来，我们可以把知识生产定义为：在人类活动中，各种类型的知识，如真理、原则、思想和信息等的发明、创造、创新和复制过程。它不仅包含原创性新知识的创造，同时也包含在已有知识基础上，通过复制和传递过程而产生的知识。知识生产具有多样性特征，即知识形式多样性、生产主体多样性及生产目的多样性。Stewart指出，知识不会因使用而有任何的减损，相反，大量使用知识，反而会激发更多的新知识[7]。可以说，知识生产的“原料”永不会枯竭，因此知识生产还具有永久和持续性特征。 按生产性质，我们把知识生产划分为：①原创性知识生产，即利用现有的知识基础，创造出新的知识产品。专门从事原创性知识生产的企业有软件开发企业、研发企业等。②复制性知识生产，即把已有的知识产品进行简单的复制生产。这种从事复制生产的企业，不涉及知识产品的研究和开发，如出版印刷、文印服务等。③定制性知识生产，即根据客户定制的特征，利用现有的知识生产出符合客户要求的知识产品。这种企业一般包括翻译公司、咨询公司等。按企业资源配置，我们还可以把知识生产企业简单地划分为两种：①面向产品的知识生产，即企业的资源配置以产品生产为重点，而与客户定单无关。如软件公司，它首先根据市场需要开发出一种软件，然后再出售。这种生产不是由客户订单拉动的，而是企业根据市场预测及历史销售情况来进行计划生产的，所以它只包括原创性生产和复制性生产，而不存在定制性生产。②面向客户的知识生产，即企业的资源配置以客户订单为重点，是由客户定制的生产。它既包括原创性生产、复制性生产，也包括定制性生产。如表1所示。
2 知识生产的研究现状 2.1 知识生产的主要基地——高等院校 20世纪下半叶以来，发达国家的高等院校即成为了知识生产的重要基地，大学教员进行科学、人文和社会科学方面的研究，其研究结果用于指导实践和解决社会问题。于是，对知识生产的研究也重点集中在高等教育领域。比如，Yusef Waghid研究了南非的知识生产和高等教育改革，认为如果在反身实践(Reflexive Praxis)的观点引导下，南非的高等教育改革能变得更具有社会相关性[8]。也有学者对大学在知识生产中的地位和作用进行研究和论述。Anna Vysoka通过对捷克12个教育专家的问卷调查，研究了高等教育系统在知识生产中的作用，其中有22个关于知识生产的问题。研究表明：大学在知识生产中的突出贡献是同非学术机构的合作研究。企业制大学的主要特征，是在知识生产中积极参与协作研究网络；社会制度应该积极支持和激励学术上取得成功的研究人员，例如创立学术基金[9]。Sunghee Shin等人则通过对一个大学班级网站论坛上的超文本内容进行分析，来研究虚拟团体中知识生产过程的文化背景，同时指出教育技术是知识生产的主要工具[10]。在很多工业发达国家，高等教育系统正处于集中评估与改革时期，大学也不再是唯一的知识生产机构，研究学会、私人公司及政府实验室也越来越多地参与进创新科学研究的大军中来[11]。由此可见，在知识生产的研究领域中，高等院校仍占据着不可忽视的地位。但是，任何新知识的生产均取决于研发人员。随着社会的进步，经济的发展，研发人员已不再局限于高校中。尤其是现代网络技术的飞速发展，各种网络培训和虚拟组织相互合作，以进行知识生产的方式应运而生。因此在未来的知识生产领域中，高等院校的作用必将受到一定的挑战。
