许多家长可能都会有这样的经历：当孩子表达他的需求时，家长总是会先摆出一些条件，然后再满足孩子的需求。 这种“讲条件”的现象随处可见。朋友的女儿过10岁生日，奶奶给小孙女带来了她最喜欢的卡通玩具。老人在将礼物送给小孙女的时候对她说“你又长大一岁了，所以要更努力地学习，更认真地看书，要多帮妈妈做做家务……”谁想，老人家的话还没说完，小姑娘马上缩回了那双手，恳求地问道“奶奶，我能不要礼物吗？”之后，任奶奶再怎么给她礼物，孩子都只有一个态度——我不要了。朋友笑着对我说：“生日过完了，奶奶还在纳闷，这孩子怎么了？” 在亲子关系中，家长为了培养或者改变孩子一些习惯，为了让孩子的行为效果能够达到家长的期望，常常会用一些比较有诱惑性的奖励来吸引孩子。这种方式在孩子很小的时候可能还算灵验，但随着孩子年龄的增长，“讲条件”就显得越来越没意思了。有些孩子干脆用拒绝的方式来应对家长，结果弄得家长下不了台。 在人际关系中，“讲条件”强调的是外在因素对人的影响力，而忽视了的内在动力，更何况，其中多少都带着些命令的成分呢！讲条件的过程充分显示了一种不平等的关系，“如果你做好了，我就会满足你；既然你接受了我的东西，就要听命于我。”所以，它会让对方很被动，一旦所讲的条件让他感受到了巨大的压力，他的心里会很沮丧，这种消极的情绪很容易让他放弃内心的渴望。对于那些年龄尚小的孩子来说，逃避就成了应对“讲条件”的最直接的行动了。 如果回到那个10岁小姑娘的故事中，其实，奶奶的心意是很明确的，就是对孩子抱有一定的期望。她觉得通过过生日、送礼物，让孩子有一个已经长大了、要严格要求自己的意识。但是对孩子来说，接受礼物是因为生日，它应当是简单、无条件的，与学习没有任何关系的。所以，当礼物中掺杂了过多的生日之外的要求时，接受的就不仅仅是礼物本身了，它会给孩子一种很沉重的感觉。
