有些孩子在放学回家后，常常对父母说：“累得不想动弹了。”这里所说的“累”是孩子在紧张学习之后产生的一种疲劳感，而这种疲劳，有的是属于生理性疲劳，有的则属于心理上的疲劳。 生理性疲劳一般是由生理上的超负荷而引起的。比如，孩子参加了一些消耗体力的劳动，或参加了一场足球赛，都会使平时缺乏锻炼的孩子感到疲劳。不过，由于孩子们精力旺盛，能在短暂的较充分的休息之后，很快消除疲劳、恢复体力。 心理疲劳是人的主观体验的一种疲倦感，它的危害不仅在于会引起人的生理性疲劳，而且还会导致孩子对学习的厌倦情绪。要想消除孩子的心理疲劳，光靠保证睡眠时间是不行的。心理疲劳严重的，还可能引发心理疾病，影响孩子的身心健康。所以，一旦发现孩子经常处于疲劳状态时，应分析一下到底是属于生理性疲劳还是属于心理疲劳。 专家们认为，有心理疲劳的孩子常有以下几种表现： 1．孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等。 2．有的孩子不愿做作业，一看书就犯困。 3．即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中：有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”。 4．不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题。 5．上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩儿不够”。 如果发现自己的孩子的“累”属于心理疲劳，父母不必过于惊慌。 首先，父母自己要减轻精神压力，对孩子要有个全面的了解和正确的估计，对孩子的学习不能单纯地以分数的高低来衡量，要考虑孩子学习的基础、每次考试试题的难易、孩子学习上的困难及临场发挥等诸多方面的因素。对孩子的成绩要多做纵向比较，即自己和自己比，现在和过去比。 二是要经常告诫孩子做到“胜不骄、败不馁”，培养孩子坚强的意志和坚韧的毅力。在对孩子适当严格要求的同时，还要融进家长对子女的一片慈爱之心，力求鼓励多于斥责，切不可简单粗暴，打击孩子的信心。 三是家长在课外辅导中，要尽量有针对性，并使方法多样化。比如，孩子对作文感到困难，并不是他缺乏课外读物，而是没有亲身感受可写。这就需要家长多带孩子外出活动，增加接触自然和社会的机会，并且有意识地引导孩子观察和积累素材，从而形成自己的感受，有助于打开思路。当他们为获得知识而感到有内容可写时，就会感到无穷乐趣，心理上的疲劳症状就会减轻或者消除。
