小雨是小学四年级的男生，因为经常动手打同学，被学校停课，老师建议家长带他来看心理咨询师。 小雨也很苦恼，他告诉我：“打人痛，我也痛，其实打完我就后悔，怎么又打人了？老师又得让我回家了。我不想打人，但是，我也不知道为什么，就是一到关键时候就忍不住。”那么，小雨为什么打人呢？ 我和小雨的爸爸妈妈正在谈话时，坐在诊室外面等候的小雨突然很生气地跑进来，挥舞着小拳头，嚷嚷道：“他再看我，我就打他，他凭什么这样看我？！”原来，在楼道里，小雨发现有个小朋友盯着他看。我好奇地问：“他看你有什么不好吗？”小雨气哼哼地：“他那么盯着我看，我觉得他的眼神不对。”爸爸妈妈表示小雨平时就是这样，老把别人往坏处想。他们生气地指责小雨：“你说别人盯着你，你为什么盯着人家看？你说人家眼神不对，你又是什么眼神？”听了爸爸妈妈的话，小雨有点儿急了，在房间里走来走去，还争辩道：“他的眼神就是不对，我反正不像他那样的表情。”我示意小雨的爸爸妈妈停下来，不要再责备他。孩子生气的情绪感受是真实的，家长要站在孩子的角度理解他的苦恼，最重要的是弄清楚他为什么苦恼。看着小雨的眼睛，我真诚地对他说：“我能理解你，小雨，你觉得他的眼神不对，你很生气，是吗？”小雨仿佛遇到了知音一样，频频点头。我接着引导小雨：“让我们好好想想。这个小朋友看你的眼神怎么不对了？你觉得他是不怀好意？是瞧不起你？还是别的什么感觉？”小雨歪着头，转着眼睛，很认真思考的样子，想了一会儿，说：“我看不出来是什么，就是觉得那眼神特别扭，他肯定往坏处想呢。”我对小雨说：“其实这些只是你的感觉，实际情况又是怎样呢？有没有可能他并没有恶意，而是你自己的感觉出了问题？”小雨好像恍然大悟的样子，不容分说，把爸爸妈妈推出房间，关好门。当房间里只有我们两个人时，小雨凑到我跟前，有点儿紧张，又有点儿不好意思地说：“我这么丑，他那样盯着我看，肯定不安好心，我就想用拳头把他赶走。” 听了小雨的话，我心里真的很难过——我心疼他。看来，小雨一次次大动干戈，大打出手，其实是为了掩饰内心的不安全感。他仿佛是一只貌似强大的纸老虎，在外表强悍的背后，他内心的苦与痛又有谁知道？！看着小雨端正的五官，我用欣赏的口气对他说：“谁说你长得丑了？瞧这宽宽的额头，大大的眼睛，笔直的鼻梁，我不仅不觉得你丑，在我眼中，你还很英俊呢。更关键的是，你有智慧，善于思考，遇到问题了，还愿意寻求帮助。”小雨笑了，笑得很开心。 那么，小雨为什么会缺乏不安全感呢？后来，在和小雨爸爸妈妈再次交谈时，我了解到，小雨小的时候很调皮，他爸爸经常打他。结果越打，小雨就越爱在外面惹事。小雨妈妈对小雨是什么态度呢？小雨爸爸说：“她对孩子没有一点儿耐心，特容易起急。从小，小雨往她身上爬时，她就不耐烦地往外推；碰她一下，就嗷嗷叫，对孩子说话特别生硬。”听了小雨爸爸的话，小雨妈妈情绪很激动，她承认自己对孩子确实没有耐心，但是认为这一切小雨爸爸有不可推卸的责任。“我在单位烦，回家也得不到什么温暖。我说什么，他都不理我，就像没听到一样。和他吵不起来，我就冲孩子发火。”妈妈叹了口气，“说实话，我现在觉得他（指小雨）是一个负担，要是没孩子多好啊。我真是不适合带孩子，给带得这么糟，”小雨的爸爸妈妈很不理解小雨，他们说：“小雨一直认为我们不爱他。别人给他一块巧克力，或者哪怕跟他多说一会儿话，在他看来都比我们亲。” 故事中的小雨就是一个典型的依恋关系没有建立，严重缺乏安全感的孩子。从小小雨要与妈妈保持亲近，包括身体的亲近和情感的亲近，但妈妈不接纳他，拒他于千里之外，而爸爸又经常打他。小雨没有与父母建立起亲密的依恋关系，表现出敏感、多疑、不信任他人、自卑、缺乏安全感。儿童通常与母亲形成第一个依恋关系，这是一个持久的联系，在整个童年期都起着重要作用，甚至一直延续到青春期。假如这个关系是满意的体验，孩子会感到安全和被接受，因而，更可能形成一个积极的自我形象。 很明显，小雨与父母的依恋关系是失常的，而这种失常的亲子依恋关系还可能会波及到其他关系：认为自己很可爱的孩子会期待与他人的积极交往，认为自己被排斥的孩子可能会带着消极的期盼去接近他人。小雨从对爸爸妈妈的不信任，到对周围人的不信任，比如，与同伴的关系总是“不是打就是跑”的类型，要么攻击他人，要么躲避和退缩。 依恋关系有进化的基础。婴儿自呱呱坠地起，因为弱小，需要照顾，为了生存，婴儿就发展出吸引父母注意力的方式，如饿了、尿了会哭泣；保持父母注意力和兴趣的方式，如笑和发声；以及获得或者保持与父母接近的方式，如紧跟着或身体挨着。可见，依恋的生物功能是生存，心理功能就是获得安全感。 正常的依恋应是亲子彼此反应及时和准确。当孩子哭泣时，父母应了解孩子哭泣的原因，饿了要及时喂奶，尿了要及时换尿布。当孩子开心地笑时，父母同样也要及时回应孩子开心的笑容。如果妈妈能够在需要的时候出现，儿童会非常自信，会把妈妈当做安全的天堂。在最早的几个月里，母亲对儿童的需求如果能作出及时的回应，表达出一种关爱和在意的态度等，对培养孩子早期的安全感至关重要。因为父母及时而准确地作出回应，会使孩子得到预期的反应，在生活中体验到他自己的行为和反应是有效的，从而形成正确的自我期望，产生安全感和自我满意感。一般来说，有充足安全感的儿童更有可能成为受同伴欢迎的孩子。
