初高中教育阶段的孩子，大多是12岁～18岁，家长的年龄一般在40岁左右。这时的孩子处于青春期前后，思维活跃、渴望独立、逆反心理极强。而家长人到中年，或事业有成，希望孩子青出于蓝而胜于蓝；或由于自己碌碌无为，而把成功的希望寄托在子女身上。于是两代人之间的矛盾接踵而至：父母们绞尽脑汁，按照自己的愿望，采取各种自认为应该有效的方法教育自己的孩子，均不奏效后则发出无奈的叹息：“现在的孩子怎么了？”而孩子们却以不屑的口气一言以蔽之：“青春期遇上了更年期！” 看似两个不同生理阶段的碰撞，其实包含了两代人之间的矛盾与冲突、困惑与无奈。家长该怎么做？老师该做什么？ 家长好好学习，孩子天天向上 两年来，我接待了那么多无助的家长，归结起来有一个致命的共同点，就是孩子身上的问题都出在家长身上，这进一步验证了我书中的观点：不都是孩子的错！ 一位江苏的高三男孩的父亲4次打电话找我，诉说孩子的“罪行”：不学习、辍学、打游戏，当说到“快19岁了，自己连脚都不会洗”时，我只能反问：“这怪谁呢？”一个原本学习十分优秀的女孩子，15岁时突然早恋并离家出走了，这时候妈妈才意识到，孩子6岁时父母离异，9年来父爱的缺失，使得孩子特别珍惜一个大男孩对自己的怜爱与呵护……凡是找我来咨询、求助的家长，凡是面对自己的“问题”孩子束手无策的父母，只要引导他们稍作反思，就会发现许多问题的根儿，其实在他们自己身上。 家长好好学习，孩子天天向上——这是今天的社会条件下亲子关系的一个重要逻辑。《别和青春期的孩子较劲》一书想传达给读者的理念就是“五要”：作为家长，一要会做表率，就是以身作则。二要学会爱，知道什么才是对孩子真正的爱。三要学会把握，把握孩子成长的大方向。四要学会沟通，既不居高临下，也不委曲求全。五要学会引导，孩子没有不犯错的，正视不忽视，宽容不纵容，做孩子的导师。这“五要”又必须以“一要”作前提，那就是“要学习”，因为会做父母未必会做家长，家长是“职称”——称职父母才有资格称家长；家长是责任——不仅对孩子、对家庭，还对社会；家长是技师——教育孩子是一门高超的技术；家长是艺术家——教育需要有一定的艺术性。 家长好好学习，提高了自身素质，孩子才可能在您的影响和教导下，天天向上。 老师和家长联系＝告状？ 张小雨是性格内向的女生，不合群、打扮另类、看卡通漫画成瘾，学习成绩很差。父母烧过、撕过她的书，甚至打过她，但她发誓要看下去。老师在家长会上这样指点她的父亲：首先，回到家里不生气、不责备，表现得很高兴——这是第一个“意料之外”；表扬她爱看书，不追星——第二个“意料之外”；但是老师提出两个问题，这样看书对学习有没有影响？你的学习是否就是这个水平了？如果是，那老师家长支持你——第三个“意料之外”。 这三个“意料之外”大大地触动了小雨，经过几乎一夜的思考，第二天，她主动剪短了头发，把一箱子书锁起来，上课认真听讲，学习成绩直线上升。用她的话来说：“老师这种方式，让我无法再顽抗，我只能投降，但我心服口服。” 这个案例中，老师告状了没有？显然是告了。但这个“告状”以理智为前提，以解决根本问题为目的，而不是就事论事，更不是把问题推给家长，而家长也在与学校的合作中学会了教育。 没那么多孩子“早恋” 一个16岁的女孩吞吞吐吐、欲言又止地告诉妈妈，自己喜欢班里一位男同学。妈妈亲切地搂住女儿：“你长大了，妈妈为你高兴。真巧，妈妈也是在像你这么大时喜欢上同班一个男生的。当时妈妈十分理智地战胜了自我，读大学时选择了你的爸爸，你不觉得爸爸妈妈现在很幸福吗？”女儿既诧异又欣喜地对妈妈说：“我的好多同学都会为这种事挨家长骂的，妈妈你真好，我懂了，你放心吧。” 在处理所谓的“早恋”事件中，应该“既要热又要冷，该热时热该冷时冷”。面对孩子青春期生理上的变化和心理上的困惑，家长要表现出“热”——理解、关心、呵护；面对孩子青春期阶段与异性同学的交往，家长表面上要显现出“冷”——冷处理。 对孩子，尤其对初中生不要轻易扣上“早恋”的帽子；家长，尤其是老师，尽量不要用或少用“早恋”的概念。中学时期男女同学之间的好感、接近，大部分都是“短命”的，经过短暂的“热恋”之后逐渐都会冷却下来。而中学阶段的“出轨”现象，往往并不属于真正意义上的“早恋”，而是直接切入了“性”这个敏感话题。所以家庭、学校乃至社会，都不要在所谓“早恋”问题上过多地做文章、想对策，而是要再跨一大步——直面孩子的性心理现状，抢在孩子“犯事”前做好防患工作。
