“我的孩子每科都考了95分以上，在班级排在前三名，我准备给他买一台电脑作为奖赏。”“我的孩子甭提了，考了那么点分，我告诉他，暑假一天也别想玩了，到辅导班补课去。”随着小学期末考试的结束，孩子的成绩、排名无不牵动家长的神经。 成绩好的，家长风光，孩子“张扬”；成绩差的，家长“阴天”，孩子沮丧。其实，家长重视孩子的考试分数是可以理解的，因为分数毕竟是学习状况的一种重要反映。但是，如果家长只是采取类似上述简单化的做法，以考试结果作为对孩子奖惩的依据，对于今后孩子学习将产生不良的影响。 一、孩子的成绩，你分析了吗？ 其实，哪个孩子不想考个好分数？他们往往不知道自己的问题出在什么地方，怎样做才能学得好。家长只是训和骂，孩子仍然糊里糊涂，有的孩子确实很少玩，但分数仍然上不去。分数恰好是孩子学习的晴雨表，家长应该抓住这个机会，动脑分析分数背后的各方面原因，对孩子今后的学习进行科学规划。 其一，分析孩子的学习水平。 任何一门功课都有三个层面的水平——基础知识、基本概念（词语、定义、定理、公式、基本观点等）掌握的水平；基本技能水平（运用基础知识、基本概念解决基本问题的能力水平）；综合技能水平（解决比较复杂问题的综合能力）。通过考试卷子和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的情况。哪方面差，就重点解决哪方面问题。 其二，分析孩子的非智力因素。 学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学习成绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任心问题。应该具体分析，找准原因。 其三，分析孩子的学习方法。 有的孩子，成绩总在某一水平上，难以突破，学习态度、习惯也较好，这往往是学习方法问题。应该一科一科地分析学习方法存在什么问题，采取改进措施。 其四，分析孩子的智力因素。 成绩上不去，也有智力方面的原因。主要有观察力、记忆力、思维能力、想象力这几个基本因素，而每个孩子这四方面的能力往往发展不平衡。有的记忆力强而思维能力弱，有的观察力强而记忆力弱。这就需要从孩子实际出发仔细分析，哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。 其五，分析孩子与老师的关系。 孩子与老师的感情如何，对学习影响也很大。如果家长能够如上所述去分析孩子的学习状况，就不会只拿分数来说事儿了。而且，通过这样的分析，找准了原因，也就有了解决的办法。 总之，影响一个孩子学习成绩是多方面的，大体可以分为以下几个方面：学习动力、学习意志、勤奋精神、钻研程度、专注水平、听课效率、复习效率、记忆效率、作业效率、学习计划、考场发挥等，找准了孩子的问题出在哪个环节，对症下药，就不难解决了。 二、平等地和孩子探讨成绩 面对孩子成绩差或下降，许多家长沉不住气，“不争气”、“没出息”、“枉费了家长的一片苦心”，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”，甚至恶语相讥，拳脚相加，伤害孩子的自尊心与自信心。这样，不但无助于孩子成绩的提高，只能起到相反的作用。只有蹲下身来，平等地、平静地和孩子探讨、交流，孩子才能把自己真实的想法谈出来，这样才能找出孩子的问题所在。 和孩子的谈话可以是口头的，也可以是书面的。书面谈话有时更有效。书面语言比口头语言经过更深入的思考，表达更准确，孩子对书面的意见能反复思考，影响更持久。如孩子书面回复家长，就形成了书面对话。书面对话是一种很好的交流形式，在孩子和家长不习惯口头交流，或口头交流效果不甚理想的情况下，不妨试试书面交谈。若家长和孩子交流不畅，可能是孩子的问题，也可能是家长的方法问题，家长们必须从效果出发改进自己的教育方法。 三、家长和老师的沟通必不可少 了解孩子性格、脾性者莫如家长，了解孩子学习问题者莫如孩子的班主任或老师。所以和老师沟通显得尤为必要。在沟通时，家长既让老师知道孩子突出的能力在哪里，也要让老师知道他的弱点在哪里，存在的问题以及对他的希望。这样老师在教育孩子时，可以因材施教，把握尺度。同样，现在家长对孩子的关注度虽然越来越高，但他们直接接触孩子的时间并不多，孩子的问题常常是很难发现，而老师就不同，因为与学生相处时间长，能够及时地发现孩子潜在的能力以及存在的问题。在了解孩子存在的问题后，家长和老师可共同商量对孩子下学期具体的教育目标与措施，以便共同有效地促进孩子的发展。 四、科学对待孩子的成绩 第一，了解测试目的。考试，实际是检验孩子这学期的学习效果和存在问题。弄清测试目的，才能看出测试反映的问题。比如，有的孩子在偏重于知识识记的测试中分数高，而在偏重于知识运用的考试中分数可能不高。家长就不能简单地以两次分数高低来判断孩子学习退步或进步，忽略孩子能力发展方面的问题。 第二，认真分析分数的信度和效度。分数的信度和效度可以简单地理解成分数的真实性。有许多因素会对分数的真实性产生影响。因此，家长在分析分数时，有必要与孩子一起认真分析此次考试孩子本人甚至全班、全校考试的分数真实性。只有对分数的真实性有了深刻的认识，才能依据“修正”以后的分数来分析问题，得出正确的结论。
