中国和美国都有小学生守则，它们反映了两国在学校教育中的指导理念、纪律观和规章制度。通过对比，可以看出中国和美国之间存在的文化差异以及这种差异对两国学生产生的影响。 美国：总是称呼老师职位或姓氏；可以在座位上与老师讲话；所有作业必须自己完成；如果听课有困难，可以约见老师寻求帮助；任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条；唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日，其他原因待在家里不上课都是违规…… 中国：热爱祖国，热爱人民；遵守校规校纪，遵守社会公德；热爱科学，努力学习，勤思好问，乐学探索，积极参加社会实践和有益的活动；孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人；诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心…… 对比之下，美国小学生守则很具体，其中的每一条学生都可以遵照执行，而在执行当中，不知不觉就学会了遵守纪律。中国小学生守则比较宏观，有些条款缺乏具体实施方式，对于年龄小的学生而言，执行起来恐怕会不得要领。 规章制度的制订体现了一个国家的法制观念和教育理念。教育新一代胸怀远大目标是对的，但如果没有制订实现目标的具体步骤，就起不到教育和约束的作用，学生一旦习惯了这种有目标没方法的形式后，会变得好高骛远而缺乏实干能力。如此，一些现象的出现就不足为奇了：《思想品德》课得100分，却不会弯腰捡起地上的纸屑；“粒粒皆辛苦”的诗句烂熟于胸，却随手扔掉吃了一半的馒头；充满激情地大段背诵爱国主义教育的格言警句，去对自己的爷爷奶奶不礼貌…… 著名教育家苏霍姆林斯基在当帕夫雷什学校校长时，总会在迎接新生入学时挂上这样的大标语：“要爱你的妈妈。”当有人问他为什么不写“爱祖国”、“爱人民”之类的标语时，苏霍姆林斯基的回答是：“对于7岁的孩子，不能讲这么抽象的概念。如果一个孩子连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？爱自己的妈妈易懂易做，也能为日后进行爱祖国、爱人民的教育打下基础。” 中国和美国小学生守则的对比和苏霍姆林斯基校长的话给人以深深的启示：德育是盐，不能单独给人吃，必须溶解在各种食物当中，要从小处、实处切入，营造德育情境。只有把标准锁定在学生能够做到、易于接受的切入点上，学生的德育才不会只是泛泛而谈。
