从小培养孩子自学的好习惯，就可以使孩子具备努力驱动自己求知的动力，让他们自觉地、发自内心地去探求知识的宝库。 人们的惯性思维认识：学习只是孩子的事情，工作之后的人们将走出学习和求知的门槛，但事实上，学习和求知是不分阶段的。尤其是在知识经济时代，学习与求知将是面向全体公民的，它把一切具有教育功能的系统都联系起来了，它具有整合性的特征；求知是持续的，它贯穿于人的整个一生；同时也是全面的，它向人们提供所需要的涉及生活和工作空间的各种知识，终身求知是开放的，任何人都可以在任何年龄阶段，来选择任何适合自己需求的知识来学习。求知与工作不是截然分开的两个阶段，而是两者相互交叉进行或同时进行，也就是说，每个人的一生不可能是工作的一生，但一定是不断求知，不断学习，不断充实自己以适应快速变化的生活的一生。 从人类获取知识的方式看，最主要的获取方式是自我教育，而且取得了最好的效果，孩子的求知欲与能力培养也应参照这一方式，从自我学习开始。这一点在许多靠个人奋斗而成功的人身上已不断得到证实。要相信孩子的自我学习的能力，并促成他在这方面的愿望。要尽量培养他这方面的能力，其整个过程应该是打开孩子学习发动机的过程，它所引起的心智活动应该是孩子乐意接受的。 阿尔伯特·爱因斯坦(1879-1955)，犹太人，是20世纪最伟大的物理学家，是牛顿之后最杰出的物理学大师。由于受到父母和亲属的影响，他很早就养成了对数学、音乐和古典文学的爱好。取得了举世瞩目的成就。在这个过程中离不开爱因斯坦自学的努力。 爱因斯坦的家庭是安宁而幸福的。父亲希尔曼天性乐观，经营着电器工厂，由于业务进展顺利，生活过得很丰裕。可是，希尔曼一点也没有只赚钱不问其他的市侩气。 母亲宝利妮富有教养，弹得一手好钢琴。爱因斯坦6岁起，就在母亲用重金专门为他请来的小提琴教师手下，开始学拉小提琴。 他家附近的郊外地带，有一片广大的绿野。爱因斯坦常常在这个草原上玩耍，并欣赏大自然的美景。 小孩是富有想像力的。不过，给爱因斯坦的想像力加上翅膀的，要算是他的叔叔雅哥布。 “叔叔，代数是什么？”有一天，爱因斯坦不知从哪儿听来“代数”这个名词，就去问叔叔。 叔叔微笑着答道：“代数这个东西，可以说是懒鬼的算术了。凡是不知道的东西，都叫做x，然后来找这个x。” 多么奇妙的游戏！“x”，就是使他跃进知识大海的跳板。爱因斯坦从叔叔那儿学到了初步代数后，就一天到晚热衷于寻找x和y了。 叔叔意外地感到，爱因斯坦对数学兴趣之浓厚超过任何冒险小说。 爱因斯坦从三个大人那里，接受了三方面的影响：父亲希尔曼教他如何欣赏文学；母亲宝利妮带他进入美妙的音乐世界；而替他打开科学的殿堂之门的，就是叔叔雅哥布。文学、音乐和科学这三样东西，后来成为塑造阿尔伯特·爱因斯坦伟大人格的三个支柱。 在小学里，爱因斯坦是惟一的犹太孩子。爱因斯坦一进学校，立即被取了两个绰号：一个是“老实人”，另一个是“无聊伯伯”。因为他还是那样的不爱说话、孤独，当其他的孩子们在游戏的时候，爱因斯坦总是独自坐在校园的一角，静静地想事情。这培养了他独立思考问题的习惯。 有一天，雅哥布叔叔这样问他：“爱因斯坦，你知道这个定理吗？三角形斜边的平方，等于其他两边平方的和？” “哦，不知道。” “在直角三角形中，直角的对边（斜边）最长，这你是知道的吧。我们在三个边上，各做一个正方形。那么在斜边上所做的正方形的面积，必会等于其余两个正方形面积的和。……这是毕达哥拉斯发现的有名的定理。” “哦！”爱因斯坦惊叹了一声。然后，他便下了决心要去证明这个定理。 他一心一意地想了三天，终于发现：利用一条垂线，就能证明这个定理。当时他高兴极了。爱因斯坦第一次体验到了通过自己的努力奋斗发现真理的特殊快乐。 从此以后，爱因斯坦便被几何学迷住了。到十四五岁时，由于自修，他已把当时在中学里还不曾教的高等数学——如解析几何、微积分等，完全学会了，在路易堡中学，爱因斯坦几乎成了小有名气的“数学专家”，教授代数学的老师，经常被爱因斯坦问得张口结舌。 在家庭环境的熏陶下，在浓烈的求知欲的驱使下，在对“X”好奇心的引导下，激发了爱因斯坦孜孜不倦地自学精神，于是，爱因斯坦成为一位超越了国籍和时代的历史人物。 通过爱因斯坦的故事，至少给父母在培养孩子自学习惯的教育过程中，略作指点： (1)让求知欲激发孩子的自学兴趣 求知欲是驱动孩子自觉主动地学习的动力本源，聪明的父母不是对孩子进行枯燥的说教和严厉的要求，而是因人而异，因势利导地激发孩子的求知欲，然后让孩子满腔热情地积极主动地去探索，去学习，家长要有一双能发现孩子追求知识的方向的慧眼，引导孩子通过主动的努力奋斗，实现自己追求的目标。 达尔文出于对昆虫的好奇，有一次看见三只甲虫，他只有两只手（一只手捉一只），于是就用嘴含一只。爱因斯坦的父亲给他买来一个小罗盘玩，小爱因斯坦拿到这个玩具，高兴极了，摆弄来摆弄去爱不释手。忽然他的眼睛被玻璃下面轻轻抖动的那根红色小针吸引住了。他把罗盘翻转过来，倒转过去，可罗盘下的那根小红针，老是指着原来的方向不变。他好奇地问父亲：“爸爸，这根小红针怎么老是不变方向呢？”父亲没有马上回答孩子的提问，而是对孩子说：“你再好好思考思考。”
