时间意味着什么？这些年来流行的说法是“时间就是金钱”。事实上，在时间和金钱之间，还有效率和财富。也就是说，争分夺秒——提高效率——创造更多的财富才是现代人的时间观念。时间比钱还要珍贵，珍惜时间就是珍惜生命。 一位科学家说：“时间最不偏私；给任何人都是一天24小时。时间也最偏私，给任何人都不是24小时。”究竟怎样利用这24小时呢？不同的人会有不同的选择。大凡有成就的科学家和伟人，都不虚度自己的年华，他们珍惜生命的每一秒钟。 1845年10月31日，是德国著名有机化学家、诺贝尔奖金获得者阿道夫·冯·拜尔的10岁生日。前一天晚上，拜尔就高兴地盘算着：明天爸爸妈妈一定会带自己上街采购各种生日礼物，然后在家里热热闹闹地庆祝一番，或者带自己去痛痛快快地玩一玩。因为德国人对生日特别看重，邻居的小朋友们过生日总是这个样子的。谁知天一亮，父亲照例早餐后就戴起老花眼镜伏案攻读，母亲则领着他到外婆家去消磨了一整天，直到黄昏才返回。 对父母亲这样的安排拜尔感到很奇怪，也有点不高兴。细心的母亲看出了这一点。在回家的路上，母亲边走边开导拜尔：“我生你时，你爸爸已41岁，还是一个大老粗。现在他跟你一样，正在努力读书，明天还要参加考试。我不愿意因为你的生日，耽误他的学习时间。妈妈现在只能尽心尽力，使我们的家庭生活丰富多彩一些，你长大了，可要使我们这个世界更加多姿多彩啊！” 拜尔的母亲出身名门，是德国一位著名律师、历史学家的女儿，她见多识广，通情达理，既是贤妻又是良母。她在拜尔10岁生日时给拜尔的这番教诲，成了拜尔受用终生的座右铭。拜尔在1905年70岁时获取诺贝尔化学奖之后写的一部自传中回忆说：“这是母亲送给我的10岁生日的最丰厚的礼品。” 拜尔的父亲约翰·佐柯白原先是普鲁士总参谋部一位陆军中将，军阶虽高，科学文化水平却不高。在军队服役时曾有一位牧师劝告过他，叫他退役后一定要学习，掌握一门科学技术，以便更好地立足于世界。他父亲认为牧师的话很有道理，自己又很爱好自然科学，所以50岁退役后便不顾别人笑话，拜师学习地质科学，小拜尔10岁时，他父亲已51岁，正是其苦心攻读地质科学，积极准备应考的第二个年头。父亲的好学上进、勤奋刻苦，形成一种无形的力量，给拜尔的学习以有力的推动和深刻的影响。 父亲对拜尔既严格管教，又时时给予鼓励，1858年，年仅23岁的拜尔以出色的论文获得了柏林大学博士学位，父亲特意赶去参加了他的学位授予盛典，向他表示祝贺。因为拜尔是取得博士学位的人中年纪最小的一个，盛典结束时校长特别关心地问起他今后的去向。拜尔向在座的化学家们扫了一眼，耳边又响起了父亲那深沉的声音，于是从人群中请出了年轻有为的奥占斯特，贾古拉教授，对校长说：“我要追随他！”父亲看到儿子接受了自己昔日的批评教育，脸上露出了满意的笑容。 拜尔年少得志却不自满。他牢记父母的教诲，学习父亲那好学不倦、珍惜时间的精神，几十年如一日地不断向科学高峰登攀，在研究有机染料和氢化芳香化合物方面做出了卓越的贡献，终于在1905年获得了诺贝尔化学奖。 孩子过生日，父母怎么办？是送一件精美的生日礼物，还是摆上酒席庆贺一番？拜尔的母亲未这样做，而是以父亲50岁退役后还拜师学习地质科学的事例教诲儿子要珍惜时间，努力学习。母亲的教诲成了拜尔受用终生的座右铭。父亲勤奋好学的精神从此激励着他去拼搏、奋斗。这种精神的馈赠胜过任何高档的物质礼品。这就是成功家教的高明之处。 伟人、名人视时间为生命，对时间无比珍惜，他们的成功是他们做出了超出常人的努力。时间对每个人都是平等的，谁有紧迫感，谁珍惜时间，谁勤奋，谁就可以得到时间老人的奖赏。这个道理并不深奥。珍惜时间，父母要以身作则。 我们给父母们的建议是： ●以自己的人生作为榜样。如果父母本身就是一个勤快的人，生活节奏快而不乱，自然会影响孩子。反之，如果父母整日饱食终日，无所事事，孩子只有意识到这种危害性以后，才能珍惜时间，那就要走一段弯路。 ●切不可对孩子娇惯。许多孩子不懂得珍惜时间，这与父母对孩子的娇惯有很大关系。有的孩子爱睡懒觉，每天早上父母一遍又一遍地叫，直耗到不起床上学就迟到的时候，才匆忙起来，父母还得给孩子穿衣服，收拾书包，叠被子……这样做不但不利于培养孩子的时间观念，也助长了孩子依赖父母的习惯。在处理这类问题上，我们不妨给孩子一点小小的惩罚，让孩子尝尝自己耽误时间的苦果。有些自尊心的孩子也会从中吸取教训。以后会逐渐养成按时起床的习惯。当然采取这种以自然后果惩罚孩子的方法，父母要根据孩子的心理变化和实际承受能力把握时机，灵活运用。 ●让孩子集中精力做事。一旦养成了这样的好习惯，就不会出现手忙脚乱、被动应付的局面。反而会觉得时间比较充裕。对孩子来说，做作业集中精力，很快做完与拖拖拉拉，总也做不完比较，前者反而可以腾出更多自由支配的时间，可以去做自己喜欢做的事，或玩耍、或游戏、或看电视、或读课外书。 ●培养孩子良好的时间观念。养成良好的时间观念是一个人做事成功的基本前提，但并不意味着全部。尤其是对少年儿童而言，良好的行为习惯是多方面的。父母是孩子的第一任老师，在与孩子朝夕相处的岁月中，最了解也最熟悉自己的孩子，同时，父母有意无意在孩子面前所表露出的一举一动，都对形成孩子的一些习惯性行为起着至关重要的作用。但由于一些父母的疏忽，总认为孩子还小，“树大自然直”，对孩子做事少闻少问，少导少管，正确的行为缺乏鼓励强化，错误的行为没有坚决刹住，久而久之，使问题变得愈为突出，好习惯没有形成，却形成了许多坏习惯。
