爱是生命的阳光 没有阳光，万物无法生长；没有爱，孩子的精神人格无法发育成长。爱是孩子来到这个世界的原因，也是孩子成长的原因。 刚出生的孩子，对这个世界一无所知，他的能力为零。他的世界充满着与生俱来的恐惧和无助，他必须依靠其他成年人的照顾，才能活下来。父母对孩子物质上的照顾，使得作为“物质人”的婴儿存活下来；同样，父母对孩子的爱，消除了孩子的恐惧感，使得孩子的“精神人”开始发育成长。 孩子刚出生时，并不是完整意义的人，他只是具备成为人的可能性。如果给他适当的“养分”他会发展成“人”；而如果没有给他“养分”或“养分”的成分不正确，那个孩子的“精神人”可能根本就没发育或发育不良，导致孩子不按“人”的方式来行为，是类似于人类的动物。父母对孩子的爱，是孩子的 “精神人”发育的最重要的养分，它的重要性，与母乳或牛乳对出生婴儿的重要性是一样的。当父母无条件地爱孩子的时候，孩子找到了最初的“自我价值”由此产生了向他的生命之外扩张，探索他周遭世界的欲望，这是他成长的起点。 作为孩子的“精神人”的主体架构的“自尊心”，是“精神人”的脊梁骨。没有自尊心的人与没有脊梁骨的人是一样的，是软体动物，他们终生在地上爬行，无法成长为完整意义上的人。有了自尊心的人，才能成长为独立自主的作为主体的人。孩子刚来到世界上，他的能力为零，除了上帝把他做成“可爱状”而惹人怜爱之外，他不能给其他人任何物质上的好处（价值），是父母“无条件”的爱，让他知道自己是有价值的。这是一个人自尊的最初来源。当孩子被他的父母无条件地爱着和平等地尊重，他内心的“自我价值”会产生，进而升起了自我尊重的感觉。 应该说，父母的爱是培育孩子自尊心最重要的养分。 爱的真谛 我们每个人都渴望得到爱，也都希望给予爱，但是真正理解爱的真谛的人并不多。不论是男女之间的爱，还是父母对孩子的爱，以及朋友的爱，爱的真义应该是一致的。我们认为要理解爱的真谛，应该把握以下四点： 1.爱是不讲条件地对对方好的一种情感。 我们爱一个人，就是希望对方好，希望对方快乐幸福的一种利他感情，并且不讲条件，不求对方回报。也就是说，爱是单纯地对对方好的感情，不求对方回报。如果我们的父母爱孩子，那是我们单方对孩子好，而不以孩子的行为为条件。作为家长，爱孩子的理由只有一个，就是他是你的孩子，除此之外没有任何其他理由。 2.爱是整体地接纳对方。 爱一个人，意味着完全接纳对方。不但要接纳对方的优点，同时也要接纳对方的缺点。如果我们只接纳对方的优点，而无法接纳对方的缺点，那就说明我们并不爱对方。父母爱孩子，就是要无条件地整体地接纳孩子，绝对不能只接纳孩子的优点，而不接纳孩子的缺点。当一个孩子被完全地接纳时，他才能感到自尊。 3.爱是一种接纳和欣赏的情感关系。 爱是人类特有的一种情感关系，是建立在爱者与被爱者之间的充满温情的关系。这种关系是以平等为前提的。当施爱者以被爱者的利益为出发点，尊重对方平等地对待对方而给予爱时，此时的爱是真爱；当施爱者居高临下，不问被爱者的感受和需要而给予爱时，此时的爱是施合、压迫和私心的满足，根本与爱本义是背道而驰的。 很多家长在爱孩子的时候，根本不管孩子的感受，与其说他们爱孩子，倒不如说他们要满足自己的 “爱孩子的需要”更准确。只有父母平等地对待孩子，单纯地以孩子的利益和感受为出发点，在完全地接纳和欣赏孩子的前提下来表达对孩子的爱，对孩子来说才是一种没有害处只有益处的美好情感。在这种爱的关系下，孩子才能健康成长。 4.爱的有无是由被爱者决定的。 当施爱者表达自己的爱时，如果被爱者接收不到，只说明是施爱者单方行为，与被爱者没有关系。只有被爱者接收到了爱，才说明有爱。 我们不要忘了，爱是一种关系，他的主体是两个：施爱者与被爱者。 如果被爱者没有接收到爱，那么在这个爱的关系中，由于缺少一方当事人而成为施爱者一相情愿的主观行为。家长们惯常犯的错误站在自己的角度去爱孩子，他们是以自己的主观判断和意愿为出发点来爱孩子的。只要他们自己认为什么对孩子有好处，他们就武断地为孩子做这做那，根本不问孩子的感受。这种专横武断的所谓的爱，破坏了爱的平等性，而对被爱者是一种折磨。 事实上，很多家长正是在爱的名义下，用他们所谓的“爱”毁了孩子。爱能否对孩子起正面的激励作用，关键在于孩子是否感受到是爱，如果孩子没有感受的爱，无论家长怎样认为，都不能说明有爱。所以家长们必须记住你爱不爱孩子，不是由你决定的，而是由孩子来决定的。 怎样表达对孩子无条件的爱 当我们明白了爱的真谛，怎样爱孩子就成了技术问题。为此，我们要做到以下几点： 1.尊重孩子的独立人格。 家长们必须了解，爱是建立在平等基础上的，没有平等就没有爱。 所以，家长们首先应该把孩子当做和自己一样的人来对待，尊重孩子的想法和感受，不强迫孩子做他们不喜欢的事情。绝大多数的家长，在他们的个人经验中，发现孩子还小，很多事情他们都不懂，就不再把孩子当做独立的人来对待了。这是一种愚蠢的错误。孩子固然对很多事情不懂，但那不是构成我们不尊重孩子的理由。其实，这个道理就象有教养的人要尊重残疾人是一样的。 我们家长是否尊重孩子，是不以孩子的表现为前提的，它是我们对待孩子应尽的义务，是我们家长的教养，是我们人格高尚的反映。
