奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成长极富传奇色彩。瓦拉赫的父母对他抱有非常大的希望，他们希望自己的孩子能够出人头地，取得伟大的成就。 为此，瓦拉赫开始读中学的时候，他的父母就为他选择了一条文学之路，希望他能够成为一代文学大师。于是，瓦拉赫的父母为他准备了许多文学名著，并不时带他去听各个文学大师有关写作的讲座，还耐心充当他的读者，一起和他探讨作品的优劣。不料，一个学期下来，老师却为瓦拉赫写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但性格过分拘泥。这样的人即使有完美的品德，也绝不可能在文学上有所发挥。” 瓦拉赫的父母有些失望，但还是听从了老师的意见，决定让瓦拉赫向其他方向发展。当时，瓦拉赫对绘画产生了兴趣，便向父母说：“我想学油画。”父母看他如此热心，便同意了，很快就为他买来了绘画所需的纸张和色彩等工具，还专门为他请了一位有名的油画教师。但是，瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解也不够，尽管他付出了很大的努力，但他的作品依然不能让人满意。最后，那个油画教师主动辞职，并给他留下了一句这样的评语： “你是绘画艺术方面的不可造就人才。” 连续遭到两次失败，瓦拉赫有些绝望了，就连他的父母也感到灰心丧气，不知如何是好。就在大多数人都认为瓦拉赫成才无望时，化学老师老师却对他说：“瓦拉赫，你做事情总是那么一丝不苟，这正是做好化学实验应有的品格和素质。我觉得你可以试着往化学这方面发展，说不定会有所成就的。” 瓦拉赫听了化学老师的意见后，内心顿时又燃起了希望之火。他急急忙忙赶回家，激动地把化学老师的话原原本本地告诉了自己的父母。他的父母听后，思索了半天，决定接受化学老师的建议。 这一下，瓦拉赫智慧的火花完全被点燃了。他废寝忘食地阅读了许多有关化学的著作，刻苦钻研着化学方面的问题。不久之后，在文学、艺术方面的“不可造就之才”竟然变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。在同类学生中，瓦拉赫的化学成绩总是遥遥领先。 后来，瓦拉赫果然没有辜负他父母的希望，在化学方面取得了巨大的成就，还成为了诺贝尔化学奖的获得者。 专家点津 每个孩子的身上都蕴藏着独特的强势智慧。做父母的，必须注意观察孩子的强势智慧，准确评估出孩子最突出的智慧表现，并提供机会让孩子的强势智慧得到充分地发挥，使其终身受益。实际上，我们不难发现，很多名人之所以有所成就、有所作为，甚至成为大师级的人物，是他们很幸运地在有意无意之间，选择了自己的强势智慧，并与社会的发展和经济的进步结合在一起了。关于这一点，上面所举例子中的瓦拉赫就是最好的证明。 对于瓦拉赫来说，文学、艺术是他的弱势智慧，所以任凭他怎么努力，在这两方面也不会有多大的收获；而化学是他的强势智慧，所以没过多久，他就在这方面显示了他的本领。总而言之，瓦拉赫之所以能够在最后取得那么大的成就，关键就在于他扬长避短，发挥了自己的强势智慧。 有这样一个寓言故事：小兔子到了上学的年龄，被父母送到动物学校。在学校里，小兔子最喜欢上的课是跑步，几乎每堂课都得第一名，小免予为此感到很高兴；小兔子最不乐意上的课是游泳，不管他怎么努力，总取得不了好成绩，小鬼子为此感到非常苦恼。小兔子想放弃游泳，但他父母不同意。当老师看到小兔子为上游泳课苦恼时，表示愿意给小兔子提供帮助。老师对小兔子说：“跑步是你的强项，是你的优势，往后你就不用再练跑步了；只要你专心练习游泳，就一定能够取得好成绩！”从此，小兔子开始专心致志地练游泳。但结果却是：一段时间的训练下来，小兔子不但游泳水平没有多大长进，就连它的优势——跑步的成绩也下降了许多。 这个故事虽然看似荒诞，但道理却十分明显，它告诉我们， “精诚所至，金石为开”、 “只要功夫深，铁杵磨成针”等传统理念在某些时候并不适合用在发展孩子的潜能这一方面。 成功心理学家提醒我们：衡量家庭教育成功与否的标准，是看你的教育是否让孩子发挥了最大优势。这就要求父母认真研究自己孩子的个性特点，要认清自己的孩子是“免予”，还是“鸭子”。如果孩子是“兔子”，就应该让他放弃游泳，专门练习跑步；如果孩子是“鸭子”，就应该让他放弃跑步，一心为游泳而努力。只有发现了孩子的优势所在，才能开发孩子的潜能，引导孩子发挥其优势和特长。如果父母不能发现孩子的优势，不注意研究孩子的个性特点，看错了、教错了孩子，不管孩子愿意不愿意学、适合不适合学，就硬性安排孩子参加这样那样的所谓兴趣班、特长班，那么，即使再热情、再努力，对孩子的成长也都将无济于事。 总而言之，理想的家庭教育，应该是让孩子能够按照自己的优势去发展。也就是说，为人父母，必须充分了解孩子的优势所在，并善于采取恰当的方式和方法，引导孩子，使孩子的优势最大限度地发挥出来。千万不要让孩子忙于“补短”而忽视了“扬长”。在知识经济时代，父母、师长要充分了解孩子的优势所在，让孩子在受教育的环境中感到心情愉悦，这样才能发挥他们的最大优势，孩子的学习才会富有积极性、主动性和创造性，孩子才能提高综合素质，取得学习佳绩。 教子智慧
