多元文化背景下的青年思想政治教育 李明琼 多元文化的交流与融合，是当前我国社会文化发展的必然趋势和不争的事实。青年成长正处于一个日益灵活多变、纷繁复杂的社会环境中，社会政治、经济、文化观念、价值取向、人生态度等方面也发生了一系列的变化。现代化是多重因素推动的整体性变迁，经济、社会、文化、心理等方面必须协调发展。建立多层次、具有社会主义现代价值观的主流体系显得非常必要，它不仅具有提供精神支柱和价值导向的作用，还具有心理满足、行为调适的价值。它是一种由主流文化的导向作用与亚文化的丰富功能，以及理性文化、高雅文化、精英文化的理念意义与感兴文化、流行文化、大众文化的感受意义共同构成的有机体系。具有社会主义现代价值观的主流文化，为青年营造一个能感受到理想和意义的精神家园，是时代提出的一项义不容辞的历史使命。 原载《河北青年管理干部学院学报》2008.2.32－36 危机管理理论在高校共青团工作中的应用研究 朱继光 随着市场经济的逐步发展，竞争和风险日益加剧，各种突发事件不断发生，这使得高等学校面临着程度不同、影响和损失各异的危机。由于高校共青团组织自身的脆弱性，使其作为一个群众团体，行使学校青年事务的法律合法性和社会合法性均面临诸多挑战，再加上自身危机管理能力薄弱，使得高校共青团危机管理的内容越来越多，难度越来越大。解决这一问题需要从危机和危机管理的概念出发，对高校共青团工作中面临的各种危机进行细分，在此基础上遵循高校共青团的危机管理的原则：日常管理原则；预警原则；危机发生处置过程的原则；危机恢复原则；创新原则等，实施危机管理，形成一个预防和处理危机的有效管理机制，以最大程度地减少危机对共青团工作和学校产生的负面影响，保证学校的正常运转。 原载《山西青年管理干部学院学报》2008.1.38－40 浅析青年和谐文化建设 牟宏 和谐文化就是真正塑造高尚的人格内涵。文化是民族的血脉和灵魂，是国家发展、民族振兴的重要支撑，这就要塑造高尚的人格内涵。一个人的行为，必须经过一定的培养、一定的调整甚至一定的修饰，才能较为全面的展现这个人潜在的本质特征。所以人格是一个人存在的本质形态，而本质形态的展现，必须依赖于和谐文化的不断沁润和熏陶。一个人的人格特征首先表现为自我的和谐，他能找到自己的人生轨迹，他能选择适合的人生目标和人生态度，能够以端正的学习态度、良好的为人之道有效的平衡自己的情绪，这是实现自己人生价值的一个重要基础。第二是人的主体与社会的和谐，社会的和谐就是与他人和谐相处，我们能够适应社会，能够亲和这个社会。第三个和谐是人与自然的和谐。作为具有人格特征的人，我们必须热爱自然，适应自然，同时要保护自然。总之，和谐文化建设就是能够通过转换心境改变我们的行为，在推进环境文化建设中，创造新的业绩。 原载《重庆行政》2008.1.78－79 青少年生命“三理”教育研究 王婷 人的生命是由形体、心理（精神）和社会性这三个因素构成的。因此，“三理”视野下的生命教育应当是从生理、心理和伦理三个层面来关怀青少年的生命历程，帮助青少年认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，从而提高生存技能和生命质量的一种教育活动。通过生命教育，让青少年认识到健康生命的意义，感悟生命的可贵，珍惜生命的每一天，关怀和尊重自己以及他人的生命，走好人生的每一步，促进他们的健康成长，使他们在人格上获得全面发展，最终实现生命价值。 原载《信阳农业高等专科学校学报》2008.1.29－31
