共青团干部对青年学生的管理风格的选择，实际上是在分析了其工作对象的各种情况后根据自身的管理倾向进行的一种选择，因此，讨论共青团干部管理风格首要考虑的就是青年们的思想状况的成熟度。所谓成熟度，是指青年对自我管理、自我教育、自我服务的实施愿望和实施水平的发展程度。青年由于不同的教育环境、不同的家庭背景、不同的思想发展阶段、不同的组织文化历史发展体系，其成熟度都会有相应的不同。 一、当前青年思想状况的成熟度的纵向发展规律 (一)和过去的青年相比，当代青年的成熟度更为复杂 其一是当代青年整体成熟度较高。自我管理、自我教育和自我服务的意识得到进一步加强，青年们普遍表现出更多的独立与自主和更强的个人利益保护观念。这种较高的成熟度对当前的青年工作有两方面的影响：积极的一面是青年有自我管理愿望，如：青年学生自治组织、青年学生社团组织有较大的归属感，他们能够做到自我管理，自觉遵守学校的一些规章制度。消极的一面是对学校一些制度、措施的落实持消极的态度，进而表现出对共青团干部的一些管理工作的不满，对自身利益的问题过分强调。 其二是当代青年成熟度在局部情况下反而有一定的下降。有的青年过分强调个人利益，忽视集体和他人利益，作为当代青年成熟度标志之一的民主意识在个人利益面前表现得过于功利，另一方面，自理能力和他们自立意识存在较大差距，面对当前网络娱乐的诱惑，青年学生的自立意愿往往和不能自律相矛盾，特别是现在的青年群体中独生子女较多，他们自幼娇生惯养，自理能力较差，和过去的青年相比有较大的差距。 (二)在不同的发展阶段，青年的成熟度也有不同的表现 在新生阶段，青年学生的成熟度较低，表现出很大的依赖性，较差的独立性，需要老师的指导和帮助，但同时也表现出积极参与自我管理的愿望，对大学的一切都有一种新鲜感，对一些较具体的指导工作持欢迎态度，处于“不愿意自理也不知道如何自理的阶段”。 在大学二年级，青年学生的成熟度有所提高，有开始进行自我管理和自我服务的意愿，但是对于如何进行自我管理与自我服务还缺乏认识，他们要达到个人的自立与自理还需要共青团干部的指导、帮助，处于“愿意自理但不知道如何自理的阶段”。 在大学三年级，青年学生的成熟度进一步提升，已经有能力进行自我管理和自我教育，但是青年学生对学校的一些问题有自己的看法，逆反心理较重，对于青年学生自律机构和一些社团组织的参与积极性下降，需要共青团干部的人文关怀，处于“能够自理但不愿意自理的阶段”。 作为四年级的青年学生，其在学校的成熟度最高，对学校的一些管理包括规章制度也比较了解，可以较好地配合共青团干部开展相关工作，共青团干部通过鼓励和信任，放手让其自我管理和自我教育，处在“愿意自理也能够自理”的阶段。 二、青年思想状况成熟度的横向发展规律 同一时期同一阶段的不同青年学生群体，或者青年学生个人在顺从青年成熟度的纵向发展规律的前提下，其成熟度会表现出不同的特点。这就形成了青年思想成熟度的横向差异。 (一)不同的教育环境、家庭背景使青年学生成熟度的不一致。教育环境较好，家庭和睦，家庭经济较宽裕的青年学生一般都比较自信，他们也比较容易做到自我管理与自我教育，其成熟度较高。 (二)不同的性格、不同的心理素质可使青年学生成熟度的不一致。性格开朗，个性鲜明，心理压力承受程度高的青年学生一般其成熟度较高，反之成熟度较低。 (三)青年在学习、工作和生活中的成败得失或多或少也会影响青年的成熟度。一些原来自身条件不太好的青年学生通过团组织的帮助和自身的锻炼，不断提高自信会表现出较高的成熟度，相反，一些原来成熟度较高的青年学生，由于在学校学习、生活中遇到一些挫折或走了弯路，使得原来较高的成熟度下降。 三、共青团干部管理风格的选择 在实际中选择风格要注意两个方面的结合，一是要把一定范围的青年学生群体的成熟度的把握和共青团干部自身教育管理理念的倾向相结合，二是要把一定范围的青年学生整体的管理风格和个体的管理风格相结合。 不同的人对同一事物都会有不同的看法，所以，在对待青年学生的教育管理上，不同的共青团干部会有不同的理念，但是不管怎样，这理念必须适合青年不同阶段的成熟度，才能取得最大的工作成效，不然可能会对其造成一定的影响，甚至会造成共青团管理工作的失败，所以共青团干部个人的管理风格应尽量迎合青年思想成熟度发展的不同阶段。 就当代青年整体而言：应坚持“青年学生自我教育、自我管理和自我服务”为主的管理理念，针对处于不同成熟阶段的青年学生，共青团干部的介入程度应有不一样的管理风格。 其一是“指导型”的管理风格。这种风格是建立在青年成熟度较低，处于“不愿意自理也不知道如何自理的阶段”的基础上。一般为大学一年级新生，共青团干部应该采取一种对青年学生的方方面面做深入而细致的指导的管理。一是要教会青年学生如何适应大学的生活、学习和工作，让青年学生尽快地融入群体，二是要制定比较严格和全面的管理制度，规范学生的言行举止，让青年学生尽快地适应大学的要求，从而形成符合学校要求的价值取向。三是要注意发挥青年学生的自主意识，提高其自立能力，为提高成熟度做好铺垫。
