中图分类号：G775 文献标识码：A 文章编号：1003-8477(2008)01-0070-03 社会化是“个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程”。[1](p83) 社会化是一个贯穿人生始终的长期过程，是将个人与社会联系起来的必要环节，也是社会得以世代延续和发展的基础。从个人角度来说，社会化是个人得以适应社会参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提，是个人适应社会变迁所必经的途径；从社会角度来说，社会化是人类运行及人类文化不断延续和发展的前提条件。 青少年时期社会化的典型特征在于其过渡性。青少年时期，一方面是个体生理上的一个过渡期，个体生理上逐步趋于成熟，开始出现青春期性特征；另一方面，是个体心理发展的一个过渡期、飞跃期，个体的自我意识得以发展，开始思考“我是谁”，“我将向何处去”等重大的人生问题。由此可见，青少年时期不仅是个体发育和发展最宝贵的时期，也是人生一个大的转折点，是人生的“暴风骤雨期”、“危险期”。在人的社会化过程中，青少年时期的社会化又有着基础性的地位，是其他社会化阶段的奠基石。良好的青少年社会化有助于青少年良好的行为规范的形成；有助于青少年心理健康的发展；有助于青少年基本生活技能的培养。 一、青少年社会化的挑战 (一)社会转型期的挑战。 转型社会是当代中国社会的基本特征，这意味着它正处于由传统社会向现代社会转型的过程之中，既不是完整的传统社会，也不是完全的现代社会。转型期的中国社会正在进行着质的意义上的社会整体嬗变，它对青少年社会化的挑战主要表现为社会规范和价值标准的多元化和传统权威的瓦解两个方面。 首先，社会规范和价值标准的多元化。社会的运行发展过程中，社会规范和价值体系具有同一性，会增强社会的凝聚力，促进社会稳定发展。社会转型时期，社会发展会不断产生新的变项，相对于原有的社会规范和价值体系，这些新的变项是一种“反常”因素，无法纳入已有的诠释和整合体系中。当这种“反常”因素不断集聚、壮大，并从中孕育产生新的社会规范和价值体系时，传统的规范和价值体系将不可避免地陷入危机甚至瓦解之中。而这时新的社会规范和价值体系又没有形成，社会规范和价值体系的多元化格局就不可避免地出现了。多元化自然也就意味着模糊性、不确定性，这对尚未成熟、缺乏理性分析和选择能力的青少年来说，他们在依据社会规范指导自己行为时就容易陷入困境。由于缺乏明确统一的标准，转型时期青少年的社会化不仅容易出现角色冲突，而且更难以实现自我认同。 其次，传统权威的瓦解。一种社会的发展都存在和需要社会权威，社会权威具有领导、示范、导引、规范、凝聚、激励社会成员的思想和行为，动员和配置社会资源以达到社会运行的目标和秩序的功能。而在社会转型时期，社会产生了新的因素和新的发展要求，而传统的权威固守于传统的关系、规范和秩序，这必然与这种新的因素及其发展要求产生冲突。因此，对传统权威的怀疑、诘难、挑战、批判、反叛就成为转型社会中的一个重要的特征。权威的瓦解直接导致了控制力量的弱化，父辈的权威瓦解的同时，法律的控制力也要削弱。由此，传统权威对青少年的心理影响和行为约束力大大降低，也使之很难转化为青少年自己的信念和行为方式。 (二)信息社会的挑战。 已有研究表明，网络的工具特性、媒体特性和虚拟世界特性改变了青少年社会化的传统外部环境的性质，加剧了社会化外因条件的复杂性，使青少年在社会化过程中的技能掌握、楷模学习、文化传承、价值观确立、社会互动、人格塑造、角色扮演等方面都面临着挑战。[2](p117-122) 1.网络的工具特性对青少年社会化的影响。 学习知识、培养能力是青少年社会化的重要内容之一。网络作为一种先进工具，具有容量大、传播速度快的特点，为青少年的学习提供很大的便利，但同时也给青少年的知识学习和能力培养设置了障碍。首先，网络的容量大、速度快造成了信息过度泛滥，降低了青少年的学习效率。其次，网络所表征的工具理性抑制青少年价值理性的发展，削弱他们的人文精神，他们原有的关于传统的、艺术的、伦理的意识可能会被进一步的消解，造成在文化和价值观上的片面社会化。此外，网络的格式化思维模式还会阻碍青少年创造性思维和现实生活中思考力的发展。 2.网络的媒体特性对青少年社会化的影响。 网络作为一种新媒体，具有公开性、不可控制性，它突破了传统媒体对信息的限制，使以往所强调的“正面宣传”“突出主旋律”的传播原则受到挑战。这样，一方面使得青少年过早地了解了成人社会的内容，从而在社会化过程中趋于早熟；另一方面，网络的公开性还导致了网络信息垃圾难以控制地泛滥，如暴力、色情信息等。这对于他们人格的发展是不利的。 同时，父母师长作为社会化主要执行者的地位受到挑战。当网络成为青少年生活中不可或缺的工具时，网络便成为他们获取外部信息和接受教化的重要场所。这加剧父母师长与青少年之间认识上的差异和价值标准的冲突，导致青少年接受父母师长教化的意愿下降，父母师长作为青少年社会化执行者的地位也将趋于下降。
