内隐人格理论实体论——渐变论维度对青少年学生人际交往的影响 杨安 青少年时期是人生发展过程中一个“风雷激荡”的时期，自我意识在这一时期迅速发展，稳定的人格在这一时期初步形成，一些基本的世界观、人生观和价值观也在这一时期初步形成，但这些东西的形成并不是那么顺利的。事实上，他们的形成发展都要经历一系列的斗争和变化，而内隐人格理论，尤其是实体论——渐变论内隐人格理论对其人格形成具有重要的指导意义。所以，对学生进行人际交往教育的关键，除了学生所属的内隐人格理论认知及心理状态之外，还应重视在他们已形成的这种认知及心理状态的基础上，主动激发、引导他们健康、高效地进行人际交往。这就要求心理教育工作者在日常教育活动中多观察、与学生多沟通，充分了解学生的内隐人格理论认知及心理状态，对其适当的观念进行鼓励、促进、发展，对其不适当的观念进行否定、引导、修正。这样才能促使各类不同的内隐人格理论认知及心理状态的学生都能始终保持良好的社会适应，使他们始终以健康的心理面对自己的人生。 原载 《教育实践与研究》（石家庄）2007.12B.13-15 经济特区被征地青年农民心理健康状况及影响因素研究 孙配贞 黄明喜 城市化是现代社会经济发展的必由之路。在城市化的进程中，有大量中国农民随着其常年耕作、作为生存依赖的土地被政府征用，由农村居民变成了城市居民。对经济特区被征地青年农民而言，一方面，征地是经济特区城市化进程和现代化建设的大势所趋。经济特区被征地青年农民必须面对社会转型期这一挑战，实现由农村居民向城市居民角色的转变，适应新的生活方式，掌握新的职业技能，进行再社会化，这是经济特区被征地农民的必然选择。另一方面，经济特区青年农民的土地被征用，意味着他们失去了长期以来赖以生存的根本，需要重新就业，参与城市竞争。在面临社会和生存环境的剧烈变化后，其心理健康状况成为人们关注的焦点。多元回归分析结果表明，社会支持和家庭亲密度对经济特区青年农民的心理问题有负向的预测作用，而消极应对和文化程度低则有正向的预测作用。据此可推论所获得社会支持少，家庭亲密感缺乏，文化程度低，常采取消极应对方式的青年农民，容易出现心理问题。为此，我们要加强对经济特区青年农民的社会支持力度和情感关怀，改善家庭成员间的关系，更重要的是我们要加强对经济特区青年农民的心理健康教育，帮助他们学会对突发事件采取适宜的应对方法。 原载《河北师范大学学报》（石家庄）2008.1.96－101 战后美国青年德育回归对我国的启示 袁龙岗 祁欣 现代社会要求人们必须具有很强的学习、创新的素质和能力，这样才能在市场竞争中实现自我价值。这就要求人们必须破除对外在权威的盲从和依赖，养成科学的思维方式，敢于否定不符合实际的、不合乎时代要求的观念。而传统的德育，把教师看成是绝对真理的化身，认为德育的目标就是要把各种既定的价值观、思想观念和道德规范传授给学生。这种道德教育培养的是一种被动的接受和服从的习惯，但它不可能培养出现代社会所迫切需要的具有科学探索、求知和创新精神的现代公民。同时，德育不能仅仅进行意识形态领域的分歧与斗争，德育不是简单的这种理论灌输，必须树立全球观念和全球意识，加大全球本位的伦理教育等事关全人类共同利益的伦理道德问题教育。只有这样才符合经济全球化时代社会对人才素质的要求，才能使受教育者在激烈的全球竞争中处于有利的地位。 原载《河北青年管理干部学院学报》（石家庄）2008.1.22－24
