[中图分类号]G210 [文献标识码]A [文章编号]1009—5322(2007)06—0083-2 一、研究动机与目的 收看电视是青少年日常生活中最普遍的休闲活动。但电视媒体所呈现出来的内容能否真实反映我们的日常生活；电视节目所提供的观点，能否为青少年辨别是非提供参考，这些问题有待商榷。 2001年，美国、英国及加拿大数十个卫生、教育和公益团体共同推出“国际无电视周”活动，并指出电视虽具有教育、娱乐与提供信息的功能，但是暴力与色情节目对儿童和青少年却造成深远的负面影响。 策划上述活动的反电视组织“白点运动”(White Dot Campaign)表示，电视对于青少年最直接的影响就是增强暴力倾向与削弱阅读能力。该组织的研究发现，电视暴力画面很可能导致暴力行为，每天只看1小时电视的高中生当中，超过半数的人精于阅读。每天看电视6小时以上的高中生当中，仅有14％的人是阅读能力良好。 此外，洛杉矶的媒体素养中心也指出，电视节目是被建构的文化产品，电视节目通过对语意的重组和画面的取舍，营造意识形态和主观价值。电视台具有浓厚的商业利益诉求，制作者往往只考虑广告商的需求，但却忽略了对受众负有的公益责任。 许多心理学家、教育学者、社会学者也强调电视对青少年发展的重要性。青少年时期不仅是人格塑形的重要阶段，更是为以后社会化发展奠定基础的重要时期，电视媒体信息在青少年探索主观真实的阶段扮演着举足轻重的角色。正因为青少年时期的认知和人格发展尚未成熟，且以看电视作为主要的休闲活动和探索真实社会的重要渠道，因此他们所受到的冲击和影响值得重视。 研究者认为，现代的青少年需要加强电视素养教育，在吸收电视信息时隔起一层防护罩，培养批判性的思考和判断能力，防范对电视媒体内容信以为真造成的伤害，避免成为电视糖衣炮弹的牺牲品。 电视素养即为接触、分析、评估和批判电视信息(语言)，并了解电视科技如何被运用及思索电视节目背后如何制作的思辨能力。也就是说，观众应以批判性接收技巧、批判性观看技巧、批判性电视评估技巧来探讨电视信息的真实与否，并更进一步探索媒介组织内更复杂的政治经济因素，以了解媒体控制内容的做法。 作为最近新兴的课题，国内大多数研究者都将电视素养的研究对象锁定在儿童身上，针对青少年方面较为缺乏。为弥补上述之不足，本文试图以人口学变量(含青少年性别、年龄、父母亲教育程度和职业)、媒体使用行为(含读报时间和频次，观看电视的时间和频次，上网的时间和频次，使用报纸、电视、网络动机)和观看电视时家人陪看情况等相关因素来测量青少年的电视素养。并以下列问题作为探讨内容。 1、人口学变量与青少年电视素养：不同性别青少年的电视素养有何差异？不同年龄青少年的电视素养有何差异？父母亲教育程度和职业对青少年电视素养有何影响？ 2、媒介使用行为与青少年电视素养：青少年的阅报时间和频次，观看电视时间和频次，上网时间和频次与青少年电视素养是否相关？青少年使用报纸、电视、网络的动机与电视素养是否相关？ 3、收看电视节目时，家人陪伴情形与青少年素养是否相关？ 二、研究设计与实施 1、“青少年电视素养量表”内涵架构。Robinson曾对Turner于1979年针对高中生和成人而编制的“视觉素养测验”进行修改，加入“对电视技术的了解”、“对电视节目故事内涵的了解”两大内容，将其发展成适用于中学这一年龄层的电视观众的“电视素养量表”。但Robinson认为，此量表所涉及的电视素养内涵并非相当完备，尚不足以作为测验电视素养的标准测验工具。 本文参考这一量表，并根据国内外电视素养课程与教材资料，再加上对电视素养的定义，将电视素养的内容分为观看行为管理、节目真实性鉴别、说服性理论与信息、价值体系分析四大类。 2、研究工具。本文在电视素养内涵架构基础上，设计问卷，实施调查。问卷由三个部分构成：第一部分为受访者的媒体收视行为，第二部分为电视素养量表，第三部分为个人基本资料。第一部分的电视收视行为包括：受访者阅读报纸的时间和频次，观看电视的时间和频次，上网的时间和频次，受访者使用报纸、电视、网络的动机，和观看电视时家人的陪伴情形。第二部分问卷的目的在搜集受访者的电视素养。青少年电视素养量表的因素分析，主要采取主成分分析法抽取因素，再以最大变异法做正交转轴分析。在因素分析的过程中，抽取特征值大于1的因素，结果共抽取四个因素，合计可解释预试量表为40.2％。分别将因素一命名为观看行为管理、因素二命名为节目真实性鉴别、因素三命名为说服性论证与信息、因素四命名为价值体系分析。第三部分为受访者个人基本资料，包括：性别、年龄、父母亲教育程度和父母亲职业。 问卷编制完成后，对宁波市姜山中学、东恩中学的115位学生进行预测。为检验问卷题目的可靠性与适当性，将预测回收问卷以SPSS的Reliability进行Cronbachα信度分析，删除无效问题，得出正式问卷题目。删除前的α值等于0.8280，删除后的α值等于0.842138。此外，为使所搜集资料具有效度，本问卷请专家检核试题内容，确定题目能真正评量出青少年的电视素养，故可知其具有内容效度。
