［中图分类号］G410 ［文献标识码］A ［文章编号］1007-192X(2007)12-0014-07 青年价值观教育内容是一种结构性存在。在青年价值观教育内容体系的研究中，必须在掌握青年价值观教育特点的基础上，充分考虑内容划分的交叉性、渗透性和相对性，把握各内容之间的相互交错和包含关系，注意内容结构之间的关联性、交互性和兼容性。本文试图将青年价值观教育的内容分类整合，构建由基础性内容、主导性内容和辅助性内容三个部分组成的既相对独立又有机联系的青年价值观教育内容的结构体系。 一、青年价值观教育的基础性内容 所谓基础性内容，是指社会的基本要求、做人的基本品质，是价值观教育最起码、最基本和最一般的内容，是价值观教育内容结构中的基础部分。在青年价值观教育的内容体系中，设立基础性内容主要是基于两方面的考虑：一是由于这些基础性内容或者说基础性价值观是最起码的，是当前所有青年都应该具备的；二是由于这些内容是更高层次价值观的生长点。笔者认为，青年价值观教育的基础性内容主要包括两个方面：尊重与责任。 把尊重与责任作为青年价值观教育的基础性内容，主要是基于社会发展和青年发展的需要。我国长达几千年的封建社会是由人的生存、安全、归属的需要占主要地位的，就人的道德而言，起主导作用的则是归属性道德。而到了现代，社会发展的进程决定人格发展的趋势是由归属型人格向自尊型人格转化。现代社会是一个多元化发展的社会，其最根本的动力是人的自由天性的存在与发展，但是自由并不等于随心所欲，既要有多元，又要有基本的共识，尊重恰恰体现了多元化时代的价值共识。从青年发展角度看，青年自身的发展特点决定了其对尊重的强烈需要。而就责任而言，是指价值主体在道义上对其选择的行为的善恶及价值所应承担的责任，即价值主体对其价值选择具有不可推卸的责任。当人享有运用自身的意志自由去行动的权利时，人才应对选择的行为负责。因为人既然面对着一种以上的可能性，既然可以在多种可能性中进行思考、权衡、取舍，那么这种选择就是他自己的，就证明他是同意选择这种可能性的，他也就必然要为这种可能性的后果负责。现代社会是一个充满竞争的社会，同时又是一个需要高度合作的社会，广大青年在获得尊重的同时也必须承担责任。可见，把尊重与责任作为青年价值观教育的基础性内容是适宜的。 那么，作为基础性内容的尊重与责任究竟包含那些基本内容呢？笔者主要以北京市东城区教育局“尊重·基础道德”课题组的研究为参照，[1]结合自己的理解进行阐释。 第一，尊重自己，对自己负责。尊重自己，即尊重自己的生命，尊重自己的内在价值。它是一切尊重的基础，是正确认识自我存在价值与能力发展的前提，也是赢得他人尊重和社会承认的前提。为此，从青年生理状态的角度看，主要是培养青年对自己的生命产生珍惜爱护的情怀；从青年心理状态的角度看，主要是培养青年健全的人格特征，实现社会所推崇的人格与自我人格期望的一致；从青年社会发展的角度看，主要是培养青年能正确估价自己在社会上的价值和地位的能力。强调青年要尊重自己的目的是培养青年对自己负责的自我责任心。“所谓的自我责任心是指一个人能在遵守道德、法律法规的前提下对自己的生存和发展抱以积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验的反应。”[2]这种反应表现为：关心自己的健康，在认识自己独一无二价值的基础上能满意地接受自己，能利用一切条件和各种机会发挥自己的潜能，自尊、自爱、自主、自控等。自我责任心的树立，可以促使青年自我承受能力、自我适应能力、自我心理变化能力的发展，从而坚持自我完善、自我保健，青年的各种美好品德也得以养成。 第二，尊重他人，对他人负责。尊重他人的核心是平等，是对他人人格的承认与尊敬。人来到世界上都是平等的。尊重他人不是对别人的恩赐，而是别人应获得的一种权利。尊重他人的内容十分广泛，如尊重他人的人格、情感、宗教信仰、风俗习惯以及隐私等，其中尊重他人的生存空间和情感尤为重要。尊重他人的生存空间要求每个青年对他人事务和看法的尊重、对他人才能和成果的尊重及对他人隐私权的尊重，从而产生一个宽松自由的工作生活环境，使个人的创造力得以最大限度的发挥。尊重他人的情感则是强调同情心的培养，同情心就是在感情上与别人和谐一致，它可以使青年的情感溢出自身与别人的情感交汇，从而真正理解人、体谅人。 第三，尊重社会，对社会负责。尊重社会主要是尊重被社会群体所认同的共同价值和行为规范。每个人都无法摆脱社会的影响和作用而独立存在，个体能否与社会同步发展就在于个体对社会的尊重及尊重的程度，公民意识的培养是尊重社会教育的重要内容。尊重社会的关键就是要有对社会负责的社会责任感。社会责任感就是个体对他人和对社会所承担的义务，就是对别人的关注，并在他们要求时做出积极反应。强烈的社会责任感使个体间互相关心，团结依靠。 第四，尊重自然，对生态环境负责。尊重自然就是要尊重其他生命和尊重环境，尊重复杂的生命网络，认识到人类以外的其他一切生物都有其价值和权利，同样应受到平等对待和保护。要对科学技术征服自然造成的生态环境的严重破坏进行反省，学习环境知识，认识自然的有序性，确立人和大自然互相依存，谁也不主宰谁的观念；关心动植物，关心其他生命物种，减少环境污染，努力发掘人类正确认识、合理利用自然资源的潜力，既对现有资源改造保护、充分利用，又通过科技手段开发新资源，树立科学发展观。
