“神童”的秘密 中国科学技术大学少年班，现在是全国唯一的、世界少有的少年大学生团队。少年班的报考条件：15岁以下，非应届高中毕业生，但具有优秀高中毕业生的文化水平，参加当年全国高考。人们不禁要问，孩子这么小，能取得优秀的成绩吗？会不会揠苗助长？那就让我们来看一看这些统计：在历届毕业的少年班学生中。85％以上的学生在毕业的当年考取国内外研究生，其中1／3的学生已获得博士学位；短短20多年里，少年班群体中，出现了我国年龄最小的11岁大学本科生、年龄最小的15岁出国留学生、年龄最小的15岁硕士研究生、年龄最小的19岁大学助教、年龄最小的25岁副研究员、年龄最小的30岁教授、全世界最先获得认知科学博士、美国IEEE最年轻的31岁院士、美国“天才奖”荣膺者最年轻的31岁旅美中国女学者。由此可见，少年班的孩子们完全可以称得上优秀，但是他们的优秀绝非有些家长所想的天生如此，而是后天的培养使他们逐渐形成了正确的人生态度和科学的学习习惯。 成才先成人 作为正在成长中的青少年，成人的重点是什么呢？我认为，是两句话：做个有坚定志向、永不放弃的人；做个有坚持行动、永不灰心的人。 邵中同学生长在江苏省常熟市一个普通的职工家庭。他从小学到中学毕业的9年中，每学期总平均成绩都在90分以上，当了9年班长，被评为三好学生、优秀团员。可是，他一加入少年大学生行列，强手如林，考试落在别人后头，没有中学时那种优越感，耳边听不到赞美的话语，突然感到自己与别人有很大的差距，用他自己的话说： “觉得自己的智商明显比别人差一大截。”就拿英语来说吧，别人只需半小时能流利地背诵一课，而他花两个小时才能结结巴巴地背出来，所用的时问是人家的四五倍。他非常焦急，越是紧张。学习效率越低，一度神经衰弱，睡不好觉。他害怕自己跟不上班，第一个学期，他是在苦闷和自责中度过的。 寒假里，他冷静地反思：上少年班后悔吗？面对强手自甘落后吗？放弃自己的志向吗？没有勇气追赶先进吗？ 他经过激烈的思想斗争，终于摆脱困惑，走出窘境，制订了明确的“学习目标”：一定要迎头赶上，并要超过别人！在随后的整整一个学期，他没有进过一次城，没有出过一次校门。没有星期天和节假日，同学们出去游玩，他都死守图书馆。为了节约吃饭所占的时间，他随身携带饭盒，哪个餐厅不用排队他就在哪个餐厅吃饭。在别的同学对学习有所松懈时，他却更加发愤苦读。清晨，他迎着太阳读英语；夜晚，他披着月光读英语；他还把英语课本的全部课文熟读成诵，并且大部分用汉语翻译出来，既精通了英文，又练习了作文。 邵中追上来了，而且在班上名列前茅。每年都是“三好学生”，先后获得“人民奖学金”、 “华为奖学金”、“郭沫若奖学金”。他在谈到学习经验时，总结两条：第一，我觉得建立自信心是非常重要的，消除心理上的畏惧感，振奋精神，吃苦耐劳，在苦中找结果，在劳中求满足。第二，我觉得立志向是非常重要的，目标一定，永不放弃，哪怕遇到再大的难题，也不灰心，而是清醒地一个一个解决，沉着地一本书一本书读下去，坚持按计划实施，坚持到底就是胜利。 总的来说，少年班学生能做到“坚定志向”、“坚持行动”。这两个“坚”至关重要。它意味着坚定、坚强、坚持、坚不可摧。人的志向要坚定，意志要坚强，斗志要坚持，这样，无论遇到再多的困难、再大的打击，也不会退却，不会动摇，是“永不灰心”、“永不放弃”。 成才有方法 学无定法。世上没有一个固定不变、天下通用的学习方法。少年班同学的体会是：学习方法的好坏，直接影响到取得成绩的高低；但是，学习方法的获得，是经过实践探索、比较、取合，逐渐选择而来的。主要可以概括为四点： ★听课求规范 学生听课，是获取知识的主要途径。因此，“向50分钟要知识，向50分钟要质量”，这是少年班学生众口一致的口号。 少年班同学听课，有“三个环节，四个动作，一个本领”。 谢旻同学的学习讲究课前预习、课上认真听讲、课后复习。他把这三个环节，称为“三步曲”。 所谓课前预习，有两种内容：一种是近期两三天后要上的课，一种是远期一两个月或有兴趣的章节提前翻一翻。他认为，课前预习的难点，就是上课要听的重点。做到了课前预习，就能把被动听课（老师讲，学生听）转为主动听课（我听老师怎么讲，有意听重点和难点）。上课时，自己的思路必须跟着老师的讲解走，亦步亦趋，一刻不能停顿，一分钟也不能走神，听不懂或听不清楚的地方，用笔记下来备查，以便课后钻研或请教老师。课后复习，主要是消化当堂老师所讲授的内容，其中整理笔记是重要环节，可补遗漏内容，可整理成提纲式的摘要，以便将来复习。做作业时，要先读教材，从宏观上把握内容；后看例题，从微观上引出思路；再做习题，这样就会步步为营，迎刃而解。 李平同学听课方法有独到之处。他说，心理学的研究结果表明，人的各种感觉器官，对于所接受的信息，都会在大脑皮层中留下不同程度的痕迹。听课学习，就是在大脑皮层中留下有效痕迹的过程。因此，李平总结自己的学习方法是讲究四个动作，充分利用眼、手、耳、脑四个器官：眼看黑板，耳听讲课，手写笔记，脑子思考。在上课时，让四个器官处于兴奋中，注意它们的配合与联系，有利于注意力的高度集中，有利于大脑的思考与记忆，收到事半功倍的效果。
