今天，平静并不是大多数学生能够具有的个性。多数家庭，毕竟只有一个孩子，家长对子女的期望无论怎样的掩饰，在漫长的岁月里，多少总会流露或表现出来。这些期望，在孩子成长中会对孩子产生各种各样的压力，特别是考试的分数，在今天决不会让多数孩子心情平静的。 2005年高考，梅园中学叶绽蕾同学以总分664分的成绩排全市高考第十二名，被北京大学医学部（本、硕、博连读）录取。得此消息，家长和学校教师都感到异常的振奋。在这样一所普普通通的学校里，能培养出学习成绩这么优秀的学生，的确令人感到兴奋和震惊。同样，在人民中学：95届的黄平，理科以玄武区总分第一的成绩被东南大学建筑系录取；96届的胡熹，98届的卢宁，分别以文科全市第十和第四的成绩被南京大学法律系录取。这些在普通的中学里，成长起来的优秀学生，有没有成长的共性，值得我们在子女的教育过程中鉴赏和学习的呢？ 叶绽蕾同学在《找自己》的文章中这样写道：“没有比梅园更适合我的地方，我也希望我的学校会因为我的存在而骄傲。我想我已经成了一颗星星，虽然我只是众多星星中的一颗，但我相信在美丽的夜晚，有人在仰望我。”94年高考，人民中学让95届的学生，与应届考生几乎同步做高考试卷，按高考评分标准批改，黄平居然考了620多分。在生活中，黄平与叶绽蕾有一个共同的特点：平静和自信。 但是，自信却不是多数学生能具有的个性。自信的产生，来自于自身不断的成功。如今，家长、学校、社会对学生的评价几乎只有一个标准，就是分数。分数能使学生产生自信的，也就是能在自己学习环境中，成绩始终排在10名以前的学生。我就曾接触过许多外表拼命表现出自信，但内心对个别科目的学习始终把握不定的学生。像人民中学96届考入南大数学系，后在美国读研，现在在美国IBM公司就职的王玥，以及98届的卢宁等，都不属于学习上平静和自信的学生。由此看来，平静和自信并非是成绩优秀学生必须具备的品质。 分析我接触过的13届高三毕业学生，其中高考成绩优秀的学生与前面提到的4位学生一样，他们都有一个共同的特点就是“听话”。近些年，我常听见一些家长对我们老师说：你多批评他，多要求他，孩子逐渐大了，越来越不听我们的话，他就听老师的话。我也经常听到老师们向我反映：现在的学生越来越难教，无论你怎样去要求，他就是不按照你的要求去做。其实这些都是家长、或是教师对学生不听话的直接反映。事实上，家长和教师对孩子的不听话，直接或是间接都感觉到有些不对。但是，不听话到底对学生的发展有没有负面的影响，而听话到底能否使孩子成为成绩优秀的学生呢？ 首先我们应该注意，有个胜的人并不代表不听话，听话也并非是唯唯诺诺，唯命是从。记得电视台记者采访完叶绽蕾本人后，找到我问我对她的看法，我说：她从小就很听话，很早就知道听对自己发展有用的话。听话的人比较容易采纳别人的建议，汲取别人话语中对自己有用的东西，从而比不听话的人更容易得到别人的关心和呵护。 学习是一件非常辛苦的事情。对于年龄还比较小的学生来说，其中的多数人，不管你列举出多么生动的事例，陈述出多么美好的理由，对孩子们来说，他们都不大会心甘情愿地去吃这份苦的。听话的学生一般会关注别人提出的要求，按照别人的要求认真去做，因此他们不会简单的感觉学习是否辛苦，而会时时思考自己有没有因不听话而带来愧疚。听话的学生，学习时会主动按照老师和家长的要求去做，可以促使他们去吃那些原本不愿去吃的苦。古人有“吃的苦中苦，方为人上人”，“悬梁锥骨”等激励大家学习的话语，事实告诉我们，激励并不一定能对多数人产生必然的作用，而要求却一定会对听话的人产生必然的结果。 学习是一件用毅力和耐力作支撑的事情。毛泽东说过“世界上怕就怕认真二字”，解决困难需要有认真的态度，认真的目的就是要具有解决困难的勇气。学习对于多数学生来说，恰恰是一件比较困难的事情。学习的困难，往往并不是来自于知识的本身，而是学习时所需要的持久性和坚韧性。“听话”可以使人见难而上，听话的孩子，会因为不断听从别人的督促来替代自己的毅力。只有听话的学生才会听信别人的督促，才会不断地按照老师们的要求去做，学习时才有可能不断地提醒自己：一定要认真对待老师的每一次、以及每一个要求，从而使自己产生持久学习的耐力和毅力。 学习是一件超脱世俗、放弃眼前利益的事情。古语有“图蝇头小利”的说法，就是告诫人们不要只关注眼前的利益。听话的人，不会以自己的好恶随意抵触别人的提醒；听话的人会因为听话而克制自己、尊重别人。只有听话的人，才会避开自身的患得患失，听取别人的告诫，从而朝着对自己成长有利的方面不断发展。人们常说“有大智慧的人”，其实就是说能使自己健康成长的人。我们的学生始终是一个孩子，每一个孩子都会希望自己能朝着正确的方向成长，但他们总会因为还是一个孩子，没经历过历练，常常会被眼前的虚幻所迷恋，心总是不能长久地静下来。因此听话的人才有可能避免未来的“悔不当初”。 学习是一件不断发展、不断出新的事情。现代教育要求人们不断创新、不断创造，其实就是指学习最终的目的。创造不是随意的想象，不是海市蜃楼、凭空捏造，而是学会发现现有的问题，解决现有的困难。它要求我们对先生们的教导虚心地学习，仔细地思考，形成比较科学的判断，从而产生对知识理解的优劣的观点。创新，就是要求我们能够修正已有的问题。因此听话的目的，是要求孩子们一定要学会听对自己有用的话，听能促使自己发展的话，听能使自己逐渐变得成熟，使自己的人生产生突破的话。
