澳大利亚的教育学家和家庭科学研究者长期以来一直在研究家长如何参与孩子的教育活动，尤其是父亲在这些教育活动中的重要作用。 研究表明，父亲参与孩子的教育活动能够重新建立男性、孩子和学校三者之间的平衡关系，能够帮助父亲理解他们子女的发展和需求。这不仅能使父亲的技能和专长与学校的教育需求有机地结合起来，还能给孩子带来许多幸福和快乐，从而促进孩子的健康发展。研究结果显示，一旦孩子变得快乐，他们就会更加投入地学习，并取得更好的学习成绩，而且身心获得全面发展。 父亲与母亲不同，母亲多愿意给孩子朗读故事书，而父亲更倾向于使用电脑、查地图、阅读棋盘游戏手册或阅读连环漫画等多种形式，并把自己更广泛的生活阅历传达给孩子，这对培养孩子的科学素质起到重要作用。为此澳大利亚的一些大学做出了许多有益的尝试。如纽卡斯尔大学专门成立了“父亲与学校协作项目”。 在组织每一项具体活动中，经常是由教师和父亲们一起设计活动内容和形式，比如，每一位父亲针对某个事先商定好的主题对全班发表一次演讲。许多学校还举办“父亲趣味星期五”的活动，有75％的父亲参加了这一活动。还有的学校通过艺术和文化活动让父亲们把照片带到教室里来与孩子们分享。 另有一些学校邀请父亲帮助组织学校的远足活动，或到学校准备母亲节的礼物。位于纽卡斯尔郊区的一所学校还开辟了一些有父亲参与的工作单元，邀请父亲来校上公开课，每学期举办一次“父亲的早餐”活动，父亲们积极踊跃地参加这些活动，该校还专门为父亲建立了一份时事通讯，报道父亲参与孩子学校教育活动的各项信息，深受父亲们的欢迎。 在所有父亲参加的这些学校活动中，孩子们表现出了异乎寻常的兴奋，学习的劲头十足。所有参加这一教育项目的学校做得都很成功，以往开家长会，来的大部分是母亲，现在有更多的父亲参加家长会。 父亲们对此给予了高度评价。他们认为通过参与孩子的教育活动改变了与孩子进行交流的方式，使彼此的交流变得更加有效，并通过交流了解到孩子成长方面的需求。 有的父亲说，单独与孩子在一起度过一段有意义的时光感觉非常好，参加各种座谈会并在全班发表演讲受益匪浅。 孩子们对父亲来学校参加他们的教育活动也表现出极大的热情。很多学生说，能和父亲一起在学校里共进早餐、在教室里做手工、在座谈会上畅所欲言，感觉实在是好极了，盼望有更多的时间能和父亲在一起。 教师们也通过在孩子身上发生的积极变化，真正地认识到父亲参与孩子教育活动的重要意义。有的教师说，在开展这个教育项目之前，学校组织的远足活动没有一位父亲参加，但现在—个班上有一半以上的父亲参加远足，父亲们在和孩子一起做活动的过程中变得更加自信，在教育孩子方面有了更多的想法和措施。 大量研究表明，孩子在成长的过程中如果缺少父亲的关爱、参与和榜样，会造成各种各样的心理问题。父亲的作用是母亲所无法替代的。难怪西方许多家庭科学研究者大力呼吁社会急需经过培训的合格父亲。我们希望这些做法能对中国教育界和父母有所启示。
