每个孩子都是快乐地背着崭新的书包开始上学的,但这样的快乐很快被繁重的学习任务、频繁的考试和严酷的升学压力所取代。慢慢地,孩子们的童年的快乐被应试教育所剥夺,孩子们的创造性、丰富的想象力被扼杀了。 家庭、学校和社会都知道素质教育对孩子的重要意义;同时又都在被动地应付着应试教育。下面是我作为一个父亲面对应试教育与素质教育的心路历程。 ◆素质教育:二年级的儿子初显诗歌创作的才华 我,作为一位父亲,十分注重培养儿子各方面的兴趣爱好,开发儿子的智力,让孩子享受童年的快乐。在老师的精心培育和家长的备加呵护下,到小学二年级上学期时,面对各类考试,孩子还能应对自如。孩子是班长,是“三好生”。孩子有着丰富、美好的内心世界。他经常收看央视科教频道,睡觉前总一再坚持多读一点书,几乎读完中学《生物》教材,在对宇宙、大自然、动物、植物发生浓厚兴趣的同时,也对历史、文学产生了兴趣,他爱看央视的《百家讲坛》,对讲坛的内容发生兴趣后也会把原著翻来看看。 2005年底的一天,孩子写了平生第一首诗《天》: 像波光粼粼的水, 像沙场一样, 原本应该是小鱼畅游的地方, 现在变成了小鸟们的天堂。 这里是什么地方? 原来是蓝蓝的天。 这里不仅是天堂, 还是白云小小的摇篮。 这里不仅是白云的摇篮, 还是小船飘荡的地方。 这里不仅是小船飘荡的地方, 还是雷电展现威力的操场。 尽管天气变化莫测, 但我还是进入了梦幻的机场。 天空并不是时时都是蓝色, 黑夜是天空画画的纸张。 夏天,天空好似海洋, 冬天,天空洒下自制的棉花糖。 在接下来的一周里,孩子诗兴大发,先后写了《云》《海浪》《风》《江河》《诗》等十多首诗,其中《江河》已在《莫愁·家教与成才》发表,而《诗》则发表于文学刊物《儿童文学》上: 有人把它看成是打扫心灵的扫把, 有人则把它看作一片树上落下来的枯叶, 虽然它在树上非常美丽, 可是一离开母亲就显得不起眼, 其实它依然非常美丽。 把世界的轮廓模糊, 这就是它的奇妙魅力。 它说不定个子很矮, 但它却勇于爬上艺术世界的高峰。 诗是优美音乐中的伴奏, 更不如说诗是乐曲中欢乐的音符。 要想把心灵的锁打开, 最好去找诗人配一把钥匙。 每个人都可以出名, 但诗要经过选美的比赛。 人不停地向前奔跑, 但人比不上诗的速度。 寻找诗的灵感, 只需要在生活中用观察过滤机, 过滤机的制造过程并不复杂, 但你还是要一步一步地创新。 面对孩子的发展态势,作为父亲的我,内心充满喜悦和兴奋,同时,也时时担心即将到来的无法回避的应试教育。面对诸如奥语奥数等各类校内培训,你送不送孩子去上这些班?送孩子去学,必然会剥夺孩子用于发展他的兴趣爱好和无限想象力、创造力的宝贵时间,孩子成为学习的机器,不送孩子去学,面对孩子的升学又会很担忧。 ◆各类校外培训:家长两难的选择,孩子的被动应付 2006年春,孩子二年级下学期开学前,面对孩子的一些同班同学已在奥语奥数班报名,面对一些同事的孩子因为在奥数竞赛中得奖而在升学中起到关键作用,面对爱人已经心急如焚,面对这种种现实,我十分犹豫地为孩子报名学奥语奥数。 一学期下来,在奥语课上,孩子喜欢写作文;在奥数课上,思维得到训练,期末考试两门都得了二等奖。但到底对升学有没有用,谁也说不清。而孩子不太情愿上这样的班,毕竟要用掉周末中的整整半天,加上学钢琴、学书法,孩子自由可支配的时间就很少了。 相对于校外培训取得较好的成绩而言,孩子校内学习成绩似乎有所退步,连续三学期的“三好生”没有能保住,爱人常常责怪孩子:“不知道上课时你心里在想些什么?二年级考不到95分就等于不及格,到了高年级会更差!你这班长怎么当?” 孩子想什么?我心里明白:他充满对大自然、对生命、对一切他感兴趣的事物浓厚的兴趣与向往,课堂上学的那点东西已不能满足他强烈的求知欲望。至于经常考不到满分,一是学习内容的难度有所增加,二是男孩子粗心,三是有些答案虽有道理却与标准答案不符。我曾主动与孩子的老师联系过,建议让其他同学担任班长。我觉得这班长成了压在孩子身上的一块石头。那么什么是压在我心上的石头呢?这就是本不应该盲目地,随大流地送孩子上校外培训班。 面对众多家长两难的选择,我应该如何找出一个有利于孩子成长的具有家庭特色的思路呢? ◆引导孩子主动学习、享受学习的快乐 2006年的暑假刚开始,面对孩子校外学习被动应付、校内学习成绩不理想的现状,我开始思考怎样找到一个适合孩子成长、发挥孩子特长的思路。 我知道,孩子所在的学校三年级开始教英语,孩子对学英语有较大热情。在收看2005年维也纳新年音乐会时,孩子对指挥家洛林·马泽尔十分着迷,这位指挥家同时还是语言大师,精通多门外语。孩子对学外语产生了兴趣。我就决定在暑假中让孩子到一家出色的外语培训机构学英语。当我把孩子带去咨询时,却遇到了意想不到的麻烦:想让孩子学《看听学》英语,可是老师用简单的英语与孩子对话,孩子几乎答不上话,虽然在家中我让孩子跟着磁带学了一部分国际音标和简单的对话,但这样的基础无法适应《看听学》。老师问孩子:你想不想学?孩子充满渴望地说:想!那一刻,我内心充满兴奋和希望。