朱永新教授是全国政协常委、中国教育学会副会长、江苏省苏州市副市长。在中国众多的市长当中，他是学教育、研究教育、主管教育的第一人。今年3月，朱市长来北京参加全国政协会议，我们有机会和他面对面探讨一些教育的话题。 新父母教育的最大特征是父母和孩子共同成长 记：本刊对您的研究非常感兴趣，您做了这么多年新父母的研究，能否概括一下，新父母“新”在哪里？ 朱：所谓新父母是平等的、民主的，和传统父母不一样的。传统父母是等级森严的，不可逾越的，是长辈和晚辈的尊卑关系，是接受和服从的单向关系。 新父母教育的第一个特征，也是最重要的特征，就是父母和孩子共同成长。在农耕社会，父母把现成的知识和技能教给下一代，每一代人都是复制上一代人的知识和价值观。现代社会急剧变革，新一代人需要的技能父母可能完全不会，比如网络。如果父母把自己的价值观简单地强加于孩子，孩子是不可能接受的。在现代社会，父母本身就是一个成长的概念，父母要和孩子一起成长。 第二，父母和孩子要有共同生活。共同生活才可能共同成长，父母与孩子在餐桌边的对话，在一起游戏中的交流，比任何训诫都更加有意义，更能够打动孩子。 第三，传统教育中父母和学校之间是单向的关系，家长会就是对父母的训话会。现在我们希望父母参与学校的管理，组成父母委员会，对学校事务有管理和决策的权力。这是我们新父母要努力尝试的。 第四，父母之间要分享教育孩子的经验。有的学校办了一份“新父母报”就是学校和父母共同编的报纸。 记：共同生活应该有很多解读，您谈过亲子阅读是一种很好的方式。 朱：是的。阅读是一种共同生活。现在经常出现这样的情况，孩子的生活与父母的生活截然分开。孩子写作业，父母看电视打麻将。而父母和孩子共同阅读就有了共同的生活，有了共同的基础和语言。童书里很多特定的词汇和语言都会转换成家庭的用语，变成亲子共同的语言，成为他们共同的生活密码。 记：在美国有一个妈妈帮妈妈协会，对这个妈妈是困难的问题，对另一个妈妈可能就不是问题。那个妈妈的经验就可以帮助这个妈妈。中国家庭教育的经验主要靠专家讲课，到一个成熟阶段后，大家可以互相帮助。 朱：我想这样做，可以办一个这样的网站。中国有很多专家误导，比如哈佛女孩刘亦婷，让我们的孩子都成为刘亦婷，怎么可能呢？我很赞成父母要有教育执照。 不能让孩子失去凝望世界的明眸 记：您最近提出一个观点是，让孩子过幸福完整的教育生活。怎么理解？ 朱：任何教育理论大致有三个最基本的要素，一是它的本体论，二是它的价值论，三是它的方法论。本体论反映人们对教育的理解和认识。从本体论来说，我们认为教育是一种特殊的生活，即所谓的教育生活。价值论反映人们关于教育的功能与意义的认识。从价值论来说，我们认为我们所追求的教育生活应该是幸福而完整的。方法论，反映人们对于如何实现教育的价值的对策。从方法论来说，我们是主张通过营造书香校园等六大行动，以及通过新公民新生命等项目，来实现过一种幸福完整的教育生活。 记：这是一个值得父母与教师深思的观点，请您详细阐述一下好吗？ 朱：我认为有这么几个意思。 第一，教育就是生活。过去比较传统的教育目的认为，教育是为将来的工作和生活做准备，即教育是为了未来的。我们认为，这样的理解是不够的。教育当然应该面向未来，但是教育同时更应该面对当下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式。教育在作为促进美好生活的一种手段时，它本身就应该是目的，应该让所有的与教育发生关系的人，包括我们的父母、学生、教师等，过一种幸福完整的生活。 第二，教育是一种特殊的生活。教育是一种生活，这是杜威早已经说过的话。他同时还说学校就是社会，在教育与生活、学校与社会之间画了等号。这似乎有问题。我们说教育就是生活，但更认为它是一种特殊的生活。教育必须确保受教育的个体生命获得充分的成长，必须实现社会对于一个未来公民的希望。所以，在这个意义上，教育又不是简单的生活，而是一种特殊的教育生活。这种教育生活，又不能等同于学校教育生活，如在家庭里父母和子女的沟通，在职业生涯中每个人的学习，都可以视为教育的生活。所以，我们理解的教育生活，应该是面向男女老幼的全人与全程的。 第三，教育生活应该是幸福的。教育既然是努力地去促进每一个人过一种幸福的生活，它本身就应该是幸福和充满乐趣的。其实，孔老夫子早就说：学而时习之，不亦乐乎！只有在愉悦快乐的情景中，教育才能取得良好的效果。所以，我们强调过一种幸福完整的教育生活，不仅仅有对教育终极意义的思考与追求，更有对当下某些教育问题的担忧与不满。我们遗憾地看到，许多地方和有一些教育，孩子已经没有童年，他们的学习充满了失败。很多孩子已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情与冲动，失去了尝试成功的勇气与感恩的情怀。我们不禁要问，如果我们的孩子和老师们没有幸福和快乐可言，这样的教育还有必要吗？
