对话家庭教育，培养高素质人才 对孩子不能只讲概念，不讲细节 成长是一个走向独立的过程。独立不是一个空泛的概念。家长教育孩子时特别要注意细节，像链条一样，每一个环节都是不可缺少的，任何一个阶段都是下一个阶段的基础。 父母是不是还要注意不要对孩子矫枉过正？有的孩子知道自己在不同的年龄应该做什么，知道自己在长大，但有的孩子可能因为缺乏伙伴，父母又没有处理好亲子关系，使得孩子在很大了以后还对父母有所依赖。你是怎样看待这种现象的呢？ 这就是为什么出现了“袋鼠一族”的原因。“袋鼠一族”这个说法最早来自法国，比喻到了就业年龄，却仍然依赖父母生活的年轻人。这个比喻很形象，父母像年老的“袋鼠”，儿女生活在父母的呵护中。 我在澳洲见到过袋鼠，袋鼠妈妈胸前有个育儿袋，袋鼠小的时候总待在那里面，那肯定是个很安全、很温暖的地方。但我发现有的袋鼠挺大的了，还习惯性地往里拱。母袋鼠就躲闪，最后，那么大的袋鼠还是拱进去了。我想这和人的成长是一个道理：人对自己熟悉的地方，亲自体会过的温暖、安全的地方都有种出自本能的依恋。但问题是该独立的时候不独立，就会出现30岁的“儿童”。有些人到了20多岁孩子工作了不工作，不是没有能力工作，只是不想工作。于是住父母的家，吃父母的饭。这就是一种教育的失败。 成长是一个走向独立的过程。独立不是空泛的概念，是个阶段性的概念，像链条一样，每一个环节都是不可缺少的，任何一个阶段都是下一个阶段的基础。我们有的孩子不能独立，是因为欠课太多，在该做某些事情的年龄没有去做这些事，越是不做，越没有这方面的经验，也没有相应的习惯。父母应该特别注意，在不同的阶段，让孩子完成不同的任务。 有时父母时间紧张，看孩子做得不好，顺手就代替孩子把事情做了。也说不上是溺爱，就是着急，总怕孩子事情完不成或做不好。 对，这种情况很多。这样的父母忘了一点，孩子的一切都是成长，父母的一切都是教育。任何孩子在最初做事情的时候，都是笨手笨脚的。我们小的时候也同样。恰是在这个时候，父母的责任应该显示出来。比如孩子刷碗刷得不干净，父母可以先给孩子做示范；比如孩子衣服洗得不干净，父母应该说你真爱劳动，而不是说你洗得不干净。这就是艺术。所以我说教育是“三分教，七分等”。成长是需要时间和过程的。 对，我也发现了这点。有时我和孩子说话，让她做某件事，她答应得特别好，但是一会儿的工夫，她不是忘了，就是做错了。我很奇怪：我说话你怎么不听清呢？后来我发现我说话的时候她在想别的事，吸引她注意力的东西太多了。 第一，孩子的注意力随时会转移。有时一件小小的事情，就把他的注意力吸引过去了。其实这是孩子的可爱之处。他们为什么有想象力？因为他们特别敏感。有时你给他提了要求，他答应：啊，知道了。但那是种习惯性的答应。他并不是在对父母敷衍，当时他确实在想别的事情。 第二，孩子认真听了，没想别的，但他听不懂。孩子有时听不懂大人的话。但这个听不懂不是他不明白，而是儿童有儿童的理解，你说的意思他不理解，他理解成别的意思了。 北京市特级教师孙蒲远曾经和我讲过这样的事。她对学生说：“你等着吧，看我哪天去找你爸爸！”学生说： “真的啊，老师，哪天来呀？”老师的语气本来是对孩子的一种威慑和警告，是要找孩子的爸爸告状，可小孩子不这么理解，他想的是：“老师喜欢我，要来我家了”。 还有个小孩爱啃铅笔，孙老师有点生气，说：“你是不是属老鼠的？”孩子很认真地说：“老师我不是属老鼠的，我是属狗的。”所以大人对孩子说话要直接易懂，而且我建议有时要和孩子确认，问问孩子，我说的你明白了吗？你说说我的意思是什么？这是很重要的。 也就是说父母对孩子不要说气话，父母可能是表达某种情绪，而孩子认为你在陈述某种事实。有个做爷爷的讲过这样的故事：一天中午，别的孩子都放学回家了，唯独不见上二年级的孙子出来。怎么回事呢？他爸爸到学校去找，原来他正在老师办公室接受班主任的批评呢！经过了解，事情是这样的：他的一个同学不断地偷拿他的铅笔，他回家就跟他妈妈说了此事。他妈妈顺嘴说了一句：“再拿，你就打他！”果然，这天这个学生又偷拿他的铅笔时，他就把那个同学打了 老师批评他，他就说：“是我妈妈叫我打他的。”老师听完这话，非常生气；“你父母哪能这样教育孩子呀！去把你妈妈叫来，我要好好跟她谈谈。” 其实，他妈妈说这话，也不是真的就让他去打人。小孩子应变能力差，往往就把父母的话当成了金口玉言，父母怎么说，他就怎么做。所以，教育孩子一定要慎重再慎重，不该说的话一定不要随口乱说。 发生在这个小孩子身上的另一件事是：一天吃中饭时，餐厅里缺一把椅子，他妈妈叫他到客厅搬一把来。他很快就搬来了，问他妈妈：“放哪里？”他妈妈心想：这事还不知道，还要问！就没好气地说了句：“放阳台。”小孙子就把椅子搬到阳台上去了，看得大家哄堂大笑。 父母说的是气话，孩子听不出来，就照着去做。 这样的事情，相信很多家庭都出现过。它提醒我们，父母对孩子说话一定要慎重。
