在孩子的成长过程中，非智力因素有着不可忽视的作用，但是，由于家长和老师过于重视孩子智力因素的开发，而相对忽视其非智力因素的培养，结果非智力因素反过来又严重地阻碍了孩子智力因素的发展。所以，本文从非智力因素方面，分析困扰青少年成长的三大问题，希望对大家有所启发。 一、人际关系不良 1.亲子关系不良 但凡青春期亲子关系紧张的家庭，有几个共性：一是亲子之间缺乏有效沟通，主要表现为家长说得过多。在一个家庭里，谁的话最多，谁最没有教育效力，孩子往往对家长的话充耳不闻。可是家长总是抱怨孩子不愿意和自己沟通，却不知道是自己说的话太多，把孩子的嘴堵住了。经常有家长在热线电话中十分苦恼地问我：“孔老师，我家孩子，大人说什么都不听，是不是有什么毛病？”“你说我们该怎么办？”我就问：“你说他什么他都不听，你还说他干什么？到底是谁有病啊？闭嘴不就完了吗？”这样的家长，我提供的教育建议是闭嘴三个月，直到孩子主动找家长交流，那么有效的沟通也就开始了。 二是夫妻之间出了问题。其一是家长意见不同。最近，有一家三口来找我咨询，丈夫抱怨妻子把孩子惯坏了，妻子抱怨丈夫把孩子打出了毛病，而孩子呢，孩子对我说，她爸爸是魔鬼，早晚会下地狱；她妈妈是窝囊鬼，明明知道我爸爸有外遇，还装作什么也不知道。我一听，十分同情地对孩子说：“孩子，你一家有两个鬼，你的日子可怎么过啊？”但是，我话锋一转说：“孩子，外遇这种事可不是随便说着玩的。”然而，孩子告诉我说，有一天夜里两点她起来上厕所，发现她爸爸在饶有兴趣地发短信。她说，“半夜三更的，我爸爸会给谁发短信呢？同事？领导？亲戚？父母？都不可能，只有一个可能，那就是情人！”孩子自己通过推理得出这样的结论后，突然有些看破红尘，很聪明的孩子从初二开始心思就不在学习上了，结交社会上的不良少年，动不动就不去上学，这边爸爸打，那边妈妈拉，孩子夹在中间居然看他们两个大人的热闹。做妈妈的特伤心，觉得白疼这孩子了；做爸爸的特恼火，觉得自己的高智商都遗传给了孩子，可这孩子一点意志力也没有，一点也忍受不了孤独，一点也不知道学好。可是，他们压根都不知道孩子的问题却出在他们自己身上。其二是夫妻感情不和。有一位中学生写信告诉我，近两年来，他爸爸妈妈总是不和睦，经常吵架，所以他总是不能安心学习，从而堕落下去，和一些不良少年在一起混日子。表面上好像没事一样，其实心量里一直很委屈、很伤心，伤心自己家族为什么不能像人家那样和睦呢？ 我们做家长的总是口口声声说为了孩子，可是，究竟有多少家长真正为了孩子而努力经营好自己的婚姻，给孩子提供良好的家庭氛围，和孩子建立友好、和谐、亲密的亲子关系？ 2.师生关系不良 青少年学生都希望得到老师的关心、理解和爱护，无数事实证明，良好的师生关系是孩子积极进取的精神食粮和无形动力。如果孩子从老师的眼睛里看不到老师对自己的希望和赏识，他不是对老师充满了怨恨，就是对自己充满了失望。这样的孩子不会对学习产生兴趣。通过和这些学生交流，我发现大部分原因是这些孩子不能客观公正地看待老师，对老师的一些言行发生了误解，而这些误解没有及时消除，并导致矛盾的进一步加深，当然也有些问题的根本原因出在老师身上，可惜这些孩子没有意识到，老师没有因为自己的错误受到任何损失，相反，他却拿着老师的错误严厉地惩罚了他自己！所以，作为家长，要不惜一切代价发展孩子的师生关系，培养孩子对老师的良好情感。当老师冤枉了孩子时，你要引导孩子学会原谅老师，因为上帝在造老师的时候没有把老师专门制造成圣人。 最近，我接受了章丘一位初二家长和孩子的咨询，孩子因为老师冤枉她和老师处处对着干。这位老师后来也意识到自己错了，但因为孩子在班里公然对抗老师，老师觉得有损自己的威严，非得孩子给他赔礼道歉不可，否则不让孩子上课。可是，孩子觉得明明是你老师先错了，凭什么要我道歉？对抗的结果，孩子罢学。家长夹在老师和孩子中间，又气又恨又无奈，都到什么时候了，你还冥顽不化，胳膊非要拧过大腿啊？老师也是，你和孩子拗个什么劲。最终说服孩子来见我。我和孩子谈了一个小时，孩子就很高兴地决定回去上学，去给老师道歉。家长很纳闷，怎么这么神啊？我说你是两头都批，批孩子冥顽不化；批老师小题大做。我说我是两头都夸，夸孩子有个性，夸老师有责任心。我请孩子大度一点，给老师树个梯子，让老师下来，你把老师架空在半天中，老师下不来多难受啊！ 所以，遇到孩子与老师发生矛盾时，家长别一味地谴责孩子，也别为老师胡乱争情理，更不要抱怨老师，家长首先要做一个倾听者，有很多时候，孩子发泄完了就没事了。 3.同学关系不良 进入青春期的孩子，对家长、老师的依赖度下降，重视同伴的评价，关注自己在同伴中的地位，这一时期的孩子，如果与同学产生矛盾与冲突，就会在情绪上受到很大的影响，从而妨碍他们正常学习活动的顺利进行。 最近，济南一个高一的学生因为和同学处不好关系来找我咨询。第一次咨询，我请他描述他的同学，他说他们班的女孩子就知道争风吃醋，他们班的男同学没一个好东西，偷钱上网，和社会上那些小混混没什么两样，自己在这样的班集体里，没有一个人可以做朋友，感到特别郁闷。这个孩子说的情况不是完全不可能，但绝对是个别现象，但他把个别现象无限扩大化了，他不能接纳别人，别人也自然无法接纳他。孩子为什么难以接纳别人，总是看到别人的不足？这与家庭教育有着直接的关系，在后来的咨询中，孩子反映，他的母亲成天抱怨单位的领导不好，同事都不好相处，孩子潜移默化地受到了影响，凡事不知道从积极的方面去考虑，结果影响了自己的人际关系。
